LA INCLUSIÓN EN
COLOMBIA
Exclusión
Consecuencia psicológica de baja autoestima
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Puede darse voluntaria o impuesta.
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¿Quienes son los excluidos?
Pobladores de zonas rurales remotas
Los grupos aborígenes, las minorías étnicas, lingüísticas y religiosas, las
personas con necesidades especiales, los grupos nómadas, los que padecen enfermedades contagiosas, todos aquellos que son diferenciados de los demás y sobre los que pesa, por esta
razón, un estigma social.
(LELOIR 1974). Proceso multidimensional,
se diferencia de la pobleza.
Pobladores de zonas rurales remotas, los grupos aborígenes, las minorías étnicas, lingüísticas y religiosas, las personas con necesidades especiales, los grupos nómadas, los que padecen enfermedades contagiosas, todos aquellos que son diferenciados de los demás y sobre los que pesa, por esta
razón, un estigma social.
Marginalidad (1928)
Cambios Económicos
INFLUYE
Cambios Políticos
CATEGORÍAS PARA UNA
EDUCACIÓN INCLUSIVA
EVALUACIÓN Y SEGUIMIENTO
Un sistema de evaluación flexible es la estrategia para atender las diversas formas que tienen los
estudiantes de aprender.
estudiantes para representar comprensiones y destrezas adquiridas
PARTICIPACIÓN DE
LA COMUNIDAD
Crean, fortalecen, transmiten y hacen realidad una cultura inclusiva a través de las acciones, actitudes y procesos
que desarrollan diariamente con los estudiantes. Eliminan las barreras que existen para que los estudiantes
participen en su institución y se desarrollen integralmente.
FORMACIÓN DOCENTES
Los rectores, directores y coordinadores como directivos del establecimiento educativo, son los líderes pedagógicos y de su gestión depende en gran medida que la excelencia educativa sea una realidad institucional.
NIVELES
EDUCATIVOS
La evaluación debe ser la base para cambiar las causas de los malos resultados obtenidos y esto exige revisar el
proceso, la disposición de los recursos, el funcionamiento escolar.
DISEÑO
CURRICULAR
Contemplan una amplia margen en los contenidos, métodos, materiales, formas evaluativas, para
que se pueda adaptar a las necesidades de los estudiantes y su contexto y además de facilita el acceso a otros
saberes, motivando la participación y el autoaprendizaje a partir de las necesidades y capacidades de cada
estudiante
ESTRATEGIAS DE
APRENIDZAJE
Estrategias pedagógicas, evaluativas y apoyos diferenciados e innovadores que responden a la
diversidad y a las necesidades específicas de la población estudiantil.
RESPONSABLES
Y RECURSOS
Conjunto de medios didácticos y espacios institucionales dispuestos para el
aprendizaje.
GRUPOS DE ATENCIÓN
PRIORIZADAS
Los estudiantes,son sujetos activos de derechos para garantizar una educación inclusiva pertinente, a quien se le identifica y respetan sus
particularidades y características en el desarrollo de estrategias que respondan a dichas particularidades.
ENFOQUE EDUCACIÓN
INCLUSIVA
Ejercer sus derechos y asumir las responsabilidades de su ejercicio
Aprender
Desarrollarsec
Participar
