Una caracteristica de los profesores bien formados es su preocupación por la coherencia, exactitud, consecuencias y justificabilidad por su sistema de creencias y la reflexión del mismo
Los profesores suelen considerar las teorías sociales culturales y políticas como meras ventanas que enmarcan el núcleo real de la acción en el aula.
Si se espera que un estudiante elabore razones justificadas sobre sus acciones educativa es necesario inspeccionar sus creencias sociales y concepciones sobre el mundo y no solo generalizar el aula de clase.
La capacidad del profesor para transformar e novar el ambiente de clase se ve limitado por las reglas y exigencias de la escuela.
Los profesores deben tomar conciencia sobre de sus creencias para así adquirir una capacidad para apreciar los puntos de vista sociales explícitos e implícitos propios y de los demás.
Ninguna presta gran atención al conocimiento social de los profesores
FORMACIÓN DEL PROFESORADO Y CONDICIONES SOCIALES PARA LA ESCOLARIZACIÓN
VISIONES SOBRE EL CONOCIMIENTO DE LOS PROFESORES
VISIÓN SOMBRIA
Sobrestima el contexto institucional y social sobre la forma de enseñar
Es de gran importancia el conocimiento cientifico
La cultura docente esta aislada, y se basa en costumbres y caprichos, siendo inmune a la reflexión profesoral
VISIÓN ELOGIOSA
El conocimiento de los profesores es rico y confiable
Aqui prevalecela experiencia
Subestima los efectos institucionales y sociales sobre la forma de enseñar delos docentes
Subtema
MODELOS DE INVESTIGACIÓN REFLEXIVA
SHÖN Y EL CONOCIMIENTO DE LA ACCIÓN
Afirma que
La practica técnica es la forma mas aceptada de concebir la relación entre el conocimiento y la practica.
Se centra exclusivamente en el conocimiento del profesional. o como prefiere llamarlo, el conocimiento en la acción.
Fines de la acción
Los fines de la acción son fijos y claros, y deben estructurarse a partir de los materiales que presenta la situación, y suelen ser complejos, incómodos e inciertos.
MODELO ARGUMENTATIVO Y PRACTICO DE FENSTERMACHER
Surge a partir de la búsqueda de una explicación aceptable de como pueden relacionarse la investigación educativa con la practica docente
¿Argumento practico?
Se refiere a una pretencion razonable y coherente de razonamiento que parte parte de una expresión hasta un estado final deseado
Constituye dos tipos de premisas
Premisas empiricas
Constituye el nexo de union entre la institucion educativa y la practica de los profesores
Preimisa situacional
Describe circunstancias especificas que dependen del contexto
AFIRMA QUE
Los docentes tienen que ser sinceros sobre el futuro de quienes serán profesores, han de poner en manifiesto lo que lleva consigo el trabajo docente.
Se centra en el conocimiento obtenido a partir de la investigacion
Creencias sociales, marcos interpretativos y formación del profesorado
Para convertirse en un docente profesional es necesario un re-examen y una autoevaluacion de lo que ya se sabe
Los formadores de los profesores deben aspirar a la articulación de los valores y creencias educativos de los futuros docentes
