par Mayra Gonzalez Pacheco Il y a 1 année
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privado
Públicos
Para impulsar, fortalecer y promover el contenido del MCCEMS a que refiere este Anexo, mediante la formalización de los instrumentos jurídicos correspondientes
Artículo 74
Las IEMS que dependan de otras dependencias del Poder Ejecutivo Federal diferentes a la SEP, formularán sus planes y programas de estudio en coordinación con la SEP.
Artículo 75
En el MCCEMS los procesos de inscripción, reinscripción, acreditación, certificación y, en su caso, tránsito y titulación se llevarán a cabo a través de las normas de control escolar de la EMS que establezca y difunda la SEP, a través de la Jefatura de Oficina de la Secretaría.
social
nacionales
extranjeras
Los recursos socioemocionales del currículum ampliado se integran por los aprendizajes de trayectoria siguientes
Artículo 69
El desempeño que deberán llevar a cabo las y los docentes de las IEMS, se encuentra integrado por las siguientes prácticas pedagógicas que lo definen:
IV. Trabaja colaborativamente
VIII. Se forma, capacita y actualiza constantemente
Artículo 72
la SEP, a través de la SEMS, brindará a las autoridades educativas de las entidades federativas; los organismos descentralizados federales y locales; instituciones educativas de otras dependencias del Poder Ejecutivo Federal distintas a la SEP, que impartan EMS, la orientación correspondiente
111. Planea con una visión centrada en la y el estudiante, y una visión transversal del proceso educativo
VII. Identifica la importancia de los recursos socioemocionales y los ámbitos de formación socioemocional y la integra en su enseñanza
Artículo 71 .
Para articular y dar identidad a la EMS con base en las necesidades y características de las y los estudiantes, así como las necesidades de desarrollo del país, la SEP, a través de la SEMS en el marco del SINEMS
11. Vincula los aprendizajes del perfil de egreso de la EMS con el contexto
VI. Enseña contenidos de forma interdisciplinaria y, en su caso, inter, multi y transdiciplinaria
Artículo 70
El MCCEMS contribuirá al reconocimiento de las fortalezas curriculares
mediante programas de formación, actualización y capacitación de aprendizajes cognitivos, procedimentales y actitudinales en pedagogía, didáctica y tecnología
l. Contextualiza su práctica docente;
V. Participa en comunidades de aprendizaje
Recursos socioemocionales
3.Bienestar emocional afectivo
Artículo 63
fortalecimiento de los lazos entre escuela y comunidad.
Artículo 66
Las orientaciones pedagógicas y de evaluación generales del currículum fundamental y el currículum ampliado, para el abordaje y valoración del aprendizaje
Artículo 67.
Las orientaciones pedagógicas y de evaluación del currículum laboral, para el abordaje y valoración del aprendizaje, considerarán los conocimientos, destrezas, habilidades, actitudes y valores que refieren una formación integral,.
considerarán las categorías, subcategorías, conceptos centrales, conceptos transversales, metas de aprendizaje y Progresiones de aprendizaje que se establezcan para el desarrollo de los aprendizajes de trayectoria.
Artículo 68
Debe tener un carácter formativo, orientador e integrador, adaptable a las características del proceso de aprendizaje de cada estudiante, atendiendo a su diversidad y contexto; por lo que deberá proporcionar información sobre el aprendizaje alcanzado.
la evaluación se llevará a cabo desde el enfoque formativo, donde no solo hay que evaluar el resultado de aprendizaje, sino todo el proceso;
También dará cuenta de la eficacia de los métodos, estrategias, técnicas, recursos e instrumentos didácticos empleados en el proceso educativo.
En el MCCEMS la evaluación formativa se entiende como un proceso integral, permanente, oportuno, sistémico, de comunicación y de reflexión sobre los aprendizajes logrados
El MCCEMS fortalecerá la excelencia educativa, mediante el mejoramiento permanente de los procesos formativos que propicien el máximo logro de aprendizaje
Artículo 64.
Las Progresiones de aprendizaje y las competencias laborales de EMS, dotarán a las y los estudiantes de una perspectiva comunitaria, crítica, transversal y socioemocional
Artículo 65
Las Progresiones de aprendizaje y las competencias laborales de EMS, se integrarán en los planes y programas de estudio de las diferentes IEMS del SEN, atendiendo a las diversas realidades, contextos regionales y locales del país.
2. Cuidado físico corporal
Artículo 60
se busca brindar oportunidades de acceso a los servicios educativos, con especial atención a poblaciones vulnerables
Artículo 62.
En el MCCEMS se favorecerá la excelencia educativa al atender al menos las siguientes condiciones
11. Relevancia, que sea acorde con las necesidades de la sociedad y del estudiantado como parte de ella.
l. Pertinencia, que significa un currículum adecuado con las características y circunstancias de las y los estudiantes
El MCCEMS promoverá aprendizajes mínimos comunes y diversos que favorecen el acceso de las y los adolescentes, jóvenes y personas adultas
Artículo 61
eliminar las distintas barreras al aprendizaje y la participación que atentan contra el respeto a la dignidad humana,
El MCCEMS busca promover el reconocimiento, goce y ejercicio del derecho a la igualdad y no discriminación de los grupos y poblaciones
1.Responsabilidad social
Artículo 55.
componente de formación laboral se lleva a cabo mediante desarrollo de las competencias laborales básicas y las competencias laborales
Artículo 58
Currículum laboral
1. Competencias laborales de EMS: a) Competencias laborales básicas, y b) Competencias laborales extendidas
11. Niveles de formación laboral: a) Básica; b) Técnica, y e) Tecnológica.
b) Profesional: 1. Bachillerato con carrera técnica, y 2. Bachillerato con carrera tecnológica
111. Estudios que ofrecen las IEMS de la formación laboral. a) Ocupacional: 1. Curso ocupacional básico; 2. Curso ocupacional técnico; 3. Curso ocupacional tecnológico; 4. Trayectoria ocupacional básica; 5. Trayectoria ocupacional técnica; 6. Trayectoria ocupacional tecnológica, y 7. Bachillerato con formación ocupacional básica.
El currículum laboral no forma parte del tronco común, sin embargo, complementa y enriquece el mismo, con los distintos perfiles específicos de los servicios educativos de las IEMS.
Artículo 54.
formación al poner énfasis en la profundización de los aprendizajes disciplinares para favorecer una mejor incorporación
Artículo 57
Currículum fundamental
Recursos sociocognitivos
4.Cultura digital
3. Conciencia histórica
2. Pensamiento matemático
II. Áreas de conocimiento
3. Humanidades
2. Ciencias sociales
1.Ciencias naturales, experimentales y tecnología
1. Lengua y comunicación
Aprendizajes de trayectoria del idioma Inglés
Aprendizajes de trayectoria del idioma Español
El perfil de egreso mínimo que constituye el tronco común para las y los estudiantes que acreditan estudios de bachillerato o equivalentes
currículum fundamental para profundizar en los recursos sociocognitivos y áreas de conocimiento.
Artículo 56
Contribuye a la formación del estudiantado, al desarrollo de capacidades para la responsabilidad social, cuidado físico corporal,bienestar emocional afectivo,etc.
El componente de formación se lleva acabo para desarrollar los recursos socioemocionales a través de los ámbitos de la formación socioemocional.
