par Vilve Pohla Il y a 1 mois
716
Plus de détails
Refleksiooni toetavad ka ülesanded, mille käigus õppija peab leidma õpitud materjali tähenduse iseenda jaoks: st selle vajalikkuse ning rakendatavuse oma praktilises tegevuses või tulevasel erialal.
Praktilise rakendatavuse esiletoomist saab õpetaja toetada näiteks järgmiste küsimustega:
Küsimustele vastamiseks saab kasutada lühikeste kirjutamisülesannete vormi või õpipäeviku sissekandeid või e-portfooliot.
Refleksiooni toetava ülesandena saab kasutada ka lausete lõpetamise meetodit.
Lause algused sõltuvad käsitletavast teemast, õppimise käigus kasutatud meetoditest ning refleksiooni eesmärgist.
Mõned näited:
Lõpetatud laused võib esitada õpipäeviku või e-portfoolio sissekandena.
Võimaldab rühmal anda tagasisidet näiteks rahulolu, aga ka rühma suhete ning antud rühma ja õppeprotsessi olulisuse kohta. Õppijatele antakse väide ja palutakse valida koht skaalal.
Näiteks: Antud rühm on minu jaoks prioriteet number 1 või Hakkan õpitut kindlasti kasutama. Iga õppija märgib skaalal 1-10 oma koha ning seejärel põhjendab, miks valis just selle koha.
Küsimus või lause
Prindi välja.
Vajadusel kohanda.
Meetod, mis võimaldab koolitust analüüsida ja/või anda tagasisidet selle erinevatest tahkudest
Analoogne Bono kuue mütsi meetodile on ilmateate test, kus inimeste vahel jagatakse järgmised viis rolli:
sobib nii eesmärgistamiseks, kui teema kokkuvõtteks.
Grow mudeli sammud ja küsimused Max Landsbergi raamatu "Juhendamise kunst" põhjal.
Hea teha enne koolituspäeva alguses, kui veel juuakse kohvi või oodatakse hilinejaid.
Mõne teema sissejuhatuseks, mõttearenduseks või arutelu elavdamiseks sobiv harjutus.
Koolituse sissejuhatuseks, päeva alustamiseks.
Lisatud on Wordi fail.
Kaardid, mis aitavad ületada kitsaskohti, leida probleemidele lahendusi, kasutades loovust ja intuitsiooni.
Kovisioon on väga hea mudel, mida saab kasutada nii probleemilahenduseks kui edukogemuse lahkamiseks.
Selle meetodi puhul on on oluline protokolli järgimine.
Juhised kovisioonil osalejatele.
Protokoll 90 - minutilise sessiooni
läbiviimiseks.
Püstitada keskne probleem.
4 suurt paberilehte igaühele on joonistatud ratas, mis on jagatud sektoriteks.
Vajadusel võib lisada ka viienda küsimuse: Kuidas alustame?
Iga küsimusega tegeletakse eraldi, järjest.
Osalejatel on postit kleepsud, kuhu nad saavad oma mõtted kirjutada - 1 igale lipikule.
Kui kõik on mõtted kirja pannud, siis paigutatakse nad rattale ja grupeeritakse. Grupp ei kommenteeri.
Järgneb arutelu.
Igaüks saab hääletada (2 täppi), mis on tema arvates kõige olulisem.
Kokkuvõte ja lähme järgmise lehe juurde, kus kordub sama protseduur.
Lõpus kogu protseduuri kokkuvõte.
Siit raamatust leiab töölehti, mida saab kasutada õppijatega eneseanalüüsi läbiviimisel.
Õppemeetod: Mentori kogemuste kaart
Tegemist on analüüsimeetodiga, mis võimaldab erinevaid tegevusi, situatsioone ja elusündmusi analüüsida.
See on harjutus, mida kasutada positiivsete emotsioonide tekitamiseks ja näiteks kursuse lõpus.
Eelduseks on, et õppijad juba üksteist tunnevad. Ülesanne on saata positiivne sõnum igale kaasõppijale. Harjutus võimaldab tuua välja aspekte, mida rühmakaaslaselt õpiti, mille poolest teda hinnatakse, millist kasu/lisaväärtust tõi näiteks rühmatöödesse, mille poolest teda imetlen vms. E-õppes võib sõnumitega koos või lisaks saata ka pilte, joonistusi jms positiivseid sõnumeid.
Õpperühma liikmed jagatakse paaridesse ning igal ühel on ülesandeks oma paarilist intervjueerida ning pärast tutvustada rühmakaaslastele.
Osalejatele võib anda ette küsimused, millest nad teevad oma valiku. Peale veebipõhist intervjuud tehakse kokkuvõte teistele rühmaliikmetele. Teine võimalus on lasta igal intervjueerijal mõelda ise välja küsimused, mida küsitakse. Oluline on mõelda, milline oleks info, mis annaks kõige parema ülevaate intervjueeritavast ning mille poolest ta võiks olla eriline (nt Midagi, mida oled elus teinud, proovinud, mida tõenäoliselt teised rühmaliikmed ei ole? Midagi, mille üle oled eriti uhke? Midagi sinu kohta, mis võib olla üllatav teistele? Mida sa väärtustad, mis on sulle olulised asjad? jms).
Intervjuu võib läbi viia ka mõnes sünkroonse suhtlemise vahendiga (MSN, Skype) ning tulemuse võib esitada ka audio-või videosalvestusena.
Iga rühma liige teeb nö mõttelise kingituse teisele rühma liikmele või kogu rühmale.
Soovitav oleks enne rühma liikmed jagada paaridesse ning "kingitused" tehakse paarides. Samas võib iga rühma liige teha "kingituse" kogu rühma liikmetele. Kinkija ütleb, kirjutab, saadab foto vms kingitusest ning põhjendab, miks just selline kingitus ning mida ta tahab rühmale, paarilisele anda.
Mõttelised kingitused võivad olla nii asjad, mis eksisteerivad, aga ka sellised, mida reaalselt kinkida ei saa (nt kingin aega; aega enda jaoks; aega teha seda, millest hetkel puudust tunned).
See on harjutus suurele grupile.
Uuritakse sõna konflikt tähendust.
Eesmärgiks on selgitada, mida me selle sõna all mõtleme. Harjutus aitab leida grupisiseseid vastuseid ja õpetab tegema koostööd ühise definitsiooni leidmiseks.
Lihtne viis sisse juhatada vestlust mitmekesisuse, erinevuste jne teemal ning näitlikustada, kuidas me ühte ja sama asja väga erinevalt näha võime.
Paaristöö: Pildi joonistamine selgituse järgi
Prinditavad kujundite kaardid on lisatud wordi failina,
Kuidas grupiliikmed näevad, kogevad ennast ja teisi.
Meetodi eesmärk on mõelda isiklike veendumuste peale ning võimaldada nende kahtluse alla seadmist.
Kuidas muuta oma "negatiivsed" omadused positiivseks.
Koolituse keskele sobiv lühike energiaharjutus, mis pakub võimalust liigutada ja teha natuke meeskonnatööd.
Tegemist on eneseanalüüsi harjutusega, mis võimaldab koos paarilisega analüüsida oma tugevusi ning erinevaid oskusi.
Mäng aitab mängulises vormis rääkida erinevatest väärtustest, sh sündmustest, inimestest, muudest mõjuteguritest jne, mis on mängija väärtusi mõjutanud.
Me kõik teame, kui oluline on meie elus isiklik suhtlus ja tihedad sidemed. Nii palju kui see kehtib pere- ja sõprusringkondades, on see ülioluline ka tööl. Isiklik suhtlus on alus, millele rajatakse õnne ja edukad tulemused ning üksteisega tutvumismängude või jäämurdjate jaoks aja võtmine võib olla iga ettevõtte või meeskonna jaoks hindamatu väärtusega.
Vaata edasi erinevaid meetodeid, mida on kokku 53 tk
Varu endale erinevat tooni värvilisi pabereid, soovitavalt A4 suurus.
Kui võivalik, siis kileta ära.
Meetod sobib hästi tutvumiseks, aga ka päeva/teema alustamiseks.
Laota lehed ruumis põrandale võimalikult laiali.
Palu osalejatel vaadata ning liikuda selle lehe juurde, mis värv neid antud hetkel kõige rohkem kõnetab.
Anna mõned minutid, et nad saaksid rühmas omavahel rääkida, miks see värv neid antud hetkel kõnetas.
Pärast võib teha suures rühmas kokkuvõtte.
Paluda õppeprotsessis osalejatel mõelda endale uus perekonnanimi, mis algab sama tähega, mis nende eesnimi.
Uus perekonnanimi peaks samas iseloomustama ka õppijat (nt Jüri Juurdleja). Seejärel tutvustatakse foorumis kaasõppijatele ennast ja oma uut perekonnanime ning selgitatakse, miks valiti just selline nimi ning kuidas see on seotud antud inimesega või millised iseloomujooned on osalejale omased.
Positiivsete emotsioonide tekitamine.
Tikkude asemel võib kasutada ka nt. kokteilikõrsi vms
Eneseanalüüs ja tutvumismeetod ühes.
Lihtne tutvumismäng, mis võimaldab kokkutulnud inimestel saada teada teineteise nimed.
Lõbus meeskonnamäng, mis pakub vaheldusrikkust ja elevust.
Suhtlust soosiv nimede meeldejätmise harjutus
Kirjeldus:
Koolituse alguses on hea omavahel tuttavamaks saada. Selleks jagada osalejatele paberid, pliiatsid ja anda võimalus osalejate nimesid paberile kirjutada trükitähtedega. Kõik nimed peavad olema nagu ristsõnas omavahel mõne tähe kohalt ristatud. Kõik nimed peavad paberile saama.
See harjutus aitab aru saada silma vaatamise olulisusest ning mõista, kas see on loomulik osa meie isiksusest/kultuurist või paneb meid pigem ennast ebamugavalt tundma.
Lihtne viis, kuidas lühikese aja jooksul omavahel tuttavaks saada või ka juba teadaoleva grupi sees teineteise kohta uusi asju avastada.
Tegemist on loovust arendava mänguga, mida võib kasutada ka mõne konkreetse teema avajaks, näitlikustades mitmekesisust ja võimaluste lõpmatust.
