MODELO EDUCATIVO BASADO EN COMPETENCIAS: IMPORTANCIA Y NECESIDAD

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ELEMENTOS

INDIVIDUAL

CONOCER Y RESPETAR LAS CAPACIDADES METACOGNITIVAS DE LOS EDUCANDOS PARA DETERMINAR ESTILOS DE APRENDIZAJE Y ASÍ ORGANIZAR ACTIVIDADES CONSCIENTES, CREATIVAS Y TRANSFORMADORAS.

SOCIAL

TENER BAJO CONTROL INTERACCIONES SOCIALES, EMOCIONES, SENTIMIENTOS; ASÍ COMO CONECER EINTERPRETAR LOS DE LOS DEMÁS. (ORTEGA, 2008)

MODELO EDUCATIVO BASADO EN COMPETENCIAS: IMPORTANCIA Y NECESIDAD

SOBRE LAS COMPETENCIAS DOCENTES

EJE ARTICULADOR

ACTUALIZARSE PERMANENTEMENTE Y ADAPTARSE A LOS PROCESOS DE PENSAMIENTO DE LOS ALUMNOS.

CREAR CONDICIONES FAVORABLES PARA LA CONSTRUCCIIÓN DE LAS COMPETENCIAS.

LOGRO DE COMPETENCIAS EN EL ALUMNO

PRESENTAR LOS CONOCIMIENTOS EN FORMA DE PROBLEMÁTICA Y CONTEXTUALIZÁNDOLA

6- PARTICIPAR EN LA GESTIÓN DE LA ESCUELA 7- INFORMAR E IMPLICAR A LOS PADRES 8-UTILIZAR LAS TIC 9- AFRONTAR LOS DEBERES Y LOS DILEMAS ÉTICOS DE LA PROFESIÓN 10- ORGANIZAR LA PROPIA FORMACIÓN CONTINUA.

1-ORGANIZAR Y ANIMAR LAS SITUACIONES DE APRENDIZAJE 2- GESTIONAR LA PROGRESIÓN DE LOS APRENDIZAJES, 3-ELABORAR Y HACER EVOLUCIONAR DISPOSITIVOS DE DIFERENCIACIÓN 4- IMPLICAR A LOS ALUMNOS EN SUS APRENDIZAJES Y EN SU TRABAJO 5- TRABAJAR EN EQUIPO.

LA EVALUACIÓN DEL DESEMPEÑO

EDUCANDO

DETERMINAR SI EL ESTUDIANTE ESTÁ LOGRANDO EL DESEMPEÑO ESPERADO Y A MEJORAR

(RIAL, 2007)

INDICADOR DEL LOGRO, DE CÓMO CUBREN LAS METAS Y SE ALCANZAN LOS DESEMPEÑOS PLANTEADOS Y REQUERIDOS

AUTOEVALUACIÓN, COEVALUACIÓN, HETEROEVALUACIÓN

FORMACIÓN, PROMOCIÓN, CERTIFICACIÓN Y MEJORA DE LA DOCENCIA

SOCIAL Y PEGAGÓGICA

1a INFORMACIÓN

2a ADECUACIONES CURRICULAES

DIAGNÓSTICA, FORMATIVA Y SUMATIVA

AUTOREGULACIÓN

PROPIOS MPROCESOS DE PENSAMIENTO Y APRENDIZAJES

COMUNICACIÓN DE LOS OBJETIVOS Y COMPROBACIÓN DE QUE SE HAN COMPRENDIDO

SOBRE EL PERFIL DE EGRESO DEL MODELO EDUCATIVO BASADO EN COMPETENCIAS

APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

(AUSUBEL, 1983)

(SEP, 2009)

APRENDIZAJE PERMANENTE, MANEJO DE INFORMACION, MANEJO DE SITUACIONES, CONVIVENCIA Y LA VIDA EN SOCIEDAD

LENGUAJE Y COMUNICACIÓN, PENSAMIENTO MATEMÁTICO, EXPLORACIÓN Y COMPRENSIÓN DEL MUNDO NATURAL Y SOCIAL, Y DESARROLLO PERSONAL PARA LA CONVIVENCIA

DISCIPLINA--CONFLUYEN DISTINTOS SABERES QUE PERTENECEN A DIVERSAS CIENCIAS. SU UNIDAD ES EL CONOCIMIENTO Y SU FINALIDAD LA COMPRENSIÓN DEL MUNDO.

(MORIN, 2002)

APRENDER A CONOCER

CUATRO PILARES DEL CONOCIMIENTO

INSTRUMENTOS DE LA COMPRENSIÓN

INFLUIR EN EL PROPIO ENTORNO

APRENDER A VIVIR JUNTOS

PARTICIPAR Y COOPERAR CON LOS DEMÁS

APRENDER A SER

CONJUNTA ELEMENTOS DE LOS TRES PILARES ANTERIORES

CONTEXTO--CURRÚCULUM COGNITIVO CONCEPTUAL-- FLEXIBILIDAD DEL TRABAJO DOCENTE

ESTABLECER METAS, ARTICULAR NECESIDADES INDIVIDUALES Y SOCIALES. (FRADE, 2009).

LECTURA, ESCRITURA, EXPRESIÓN ORAL, CÁLCULO, SOLUCIÓN DE PROBLEMAS

CONOCIMIENTOS TEÓRICOS Y PRÁCTICOS, VALORES Y ACTITUDES

LA NECESIDAD DE UN DESARROLLO CURRICULAR POR COMPETENCIAS

CURRÍCULO=NÚCLEO NORMATIVO Y REGULADOR DE LOS PROCESOS EDUCATIVOS

(IBAÑEZ, 2006)

PROCESO EDUCATIVO INTEGRAL QUE MANTIENE INTERDEPENDENCIA CON OTROS CONTEXTOS Y/O ÁMBITOS DE DESARROLLO DEL INDIVIDUO

DETALLE

COMO PONER EN MARCHA

PERCEPCIÓN FILOSÓFICA

QUE SE QUIERE LOGRARCON EL MODELO EDUCATIVO

PROCESO DE ORGANIZACÓN SISTEMÁTICA QUE CONVIERTE PRINCIPIOS DE APRENDIZAJE Y MEDIACIÓN EN PLANES DE TRABAJO, ACTIVIDADES, RECURSOS DE INFORMACIÓN Y EVALUACIÓN

(FRADE, 2009)

UN MODELO EDUCATIVO BASADO EN COMPETENCIAS

DESARROLLAR CAPACIDADES PARA RESOLVER PROBLEMAS SOCIAL E INDIVIDUAL

(AGUERRONDO, 2009)

SITUACIONES, ESPACIOS, PERSONAS Y ACTIVIDADES CONCRETAS

CONOCIMIENTOS, HABILIDADES, VALORES, ACTITUDES, EMOCIONES, ETC.

(COLL, 20707)

RETOS

CREATIVIDAD, INNOVACIÓN, POTENCIALIDAD DEL SER HUMANO

SIGNIFICADO Y FUNCIONALIDAD

FUENTE DE SABIDURÍA

EDUCACIÓN TRADICIONAL

CIENCIAS: DURAS/BLANDAS

CARÁCTER INTEGRAL QUEDA DE LADO

LA NECESIDAD DE UN MODELO EDUCATIVO

CONTEXTO

NUEVO MODELO EDUCATIVO

LLEVAR A ACABO, ADECUADAMENTE UNA ACTIVIDAD (DELORS, 1997).

EL CONOCIMIENTO=CONTENIDOS MULTIDISCIPLINARIOS Y MULTIDIMENSIONALES (FRADE, 2009).

TIC

PSICOLOGICAS SENSORIALES Y MOTORAS

APRENDER A HACER

HABILIDADES COGNOSCITIVAS Y SOCIO AFECTIVAS

APRENDER A CONOCER

PROCESOS COGNITIVOS-CONDUCTUALES

APRENDER A APRENDER, APRENDER A SER Y CONVIVIR.