Inconvenientes
Considera al
educando como
un consumidor
Experimentados
en una cultura
diferente a la
europea
Ventajas
Importa la
experiencia
de los
participantes
Pequeños
grupos
Programas
personalizados
Identificación de
posibilidades e
intereses
Aprender habilidades
y conocimientos
Conciencia sobre
el ocio
Propuesta J. Dattilo
Destrezas para
actividades
de ocio
Conocimiento y
utilización de
recursos
Autodeterminación
en el ocio
Decisiones
sobre el ocio
Conciencia
de sí mismo
Reconocimiento y
apreciación
del ocio
Propuesta de C.A Peterson
Recursos de ocio
Actividades posibles
Recursos personales
Recursos familiares
y de casa
Recursos comunitarios
Recursos estatales
Destrezas para
habilidades de ocio
Tradicionales
No tradicionales
Habilidades de
interacción social
Parejas/dual
Pequeño grupo
Gran grupo
Tomar conciencia
del ocio
Conocimiento del ocio
Tomar conciencia
Actividades de ocio
y juego
Destrezas participación
y toma de decisiones
Propuesta Mundy
Objetivos de
análisis y control
Objetivos que
analicen la
satisfacción
Segundo grupo
de objetivos
Grupo objetivos
iniciales
Inconvenientes del modelo
Escasez de
profesionales
Conciencia
de usuario
Escasa influencia
educativa
Activismo/
diletantismo
Mantener
el interés
Ventajas del modelo
Con posibilidades
educativas
Flexible y
dinámico
Específico
y graduado
Válido para
muchos contextos
Interés y motivación
inicial
Visión de conjunto
Base educativa
Adecuación
Sentido educativo
y para el alumno
Grados de compromiso
Compromiso máximo
IMPORTANCIA DE LA REALIZACIÓN
APRENDIZAJE ACTIVO Y CONTEXTUALIZADO
ESFUERZO AUTOMOTIVADO Y DISFRUTE
Compromiso mínimo
IMPORTANCIA ACTIVIDAD, CENTRO, MATERIALES
LIBERTAD DE ESCOGER ENTRE
EL SUJETO COMO USUARIO
Aspectos pedagógicos
Actividad y servicios comunitarios
Actividad y proyecto educativo
Tipos de actividades
ABIERTAS-CERRADAS
CREATIVAS-DE CONSUMO
Relación persona/actividad
FÍSICOS
COGNITIVOS
SOCIALES
AFECTIVOS Y EMOCIONALES
OTROS
Situaciones en las que se presenta
Ámbito comercial
Ámbito escolar
Ámbito comunitario
Dos modelos en este tipo de intervención
MODELO BASADO EN LA ACTIVIDAD
MODELO DE PROGRAMAS ESPECÍFICOS
TÉCNICAS DE EDUCACIÓN EN EL TIEMPO LIBRE
