Paradigmas a la investigación educativa

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FILOSOFIA DE LA CIENCIA

par RUTH SANDOVAL

EL AUDITOR

par ENRIQUE ALFONSO CASTILLO HERNANDEZ

TEXTO CIENTIFICO

par Guillermo Chancusig

INVESTIGACIÓN CUANTITATIVA (MONISMO METODOLÓGICO) Y CUALITATIVA (DUALISMO METODOLÓGICO): EL STATUS EPISTÉMICO DE LOS RESULTADOS DE LA INVESTIGACIÓN EN LAS DISCIPLINAS SOCIALES

par luisa fernanda salazar arango

Se entiende por paradigma una visión del mundo que es compartida por un grupo de investigadores.

Paradigmas a la investigación educativa

Metodología experimental:

Diseños definidos y cerrado

Las hipótesis se establecen a priori.

Orientación hipotético-deductiva

Epistemología objetivista:

El investigador adopta una posición distante respecto del objeto que investiga.

La legalidad constitutiva de la realidad es susceptible de ser descubierta.

Posición ontológica realista:

Objetividad de la realidad, y descubrir la lógica y el sentido de sus leyes.

Paradigma positivista

La investigación social: Aparece junto a los límites filosóficos y conceptuales del positivismo y profundamente marcada por los métodos y procedimientos

Mediados del siglo XIX: Se da la legitimidad y prestigio del positivismo con los hechos y fenómenos sociales.

XIX. La ciencia positiva era la única vía para lograr un conocimiento objetivo y universal.

XVII. Carácter sistemático, institucionalizado y estandarizado.

La investigación educativa actual:

Tendencias de Métodos.

Paradigmas mayor vigencia, legitimidad y difusión se encuentran el positivista, el naturalista y el sociocrítico.

La dimensión epistemológica.

Posibilidad de que el objeto a conocer sea estable y externo

La dimensión metodológica

Aborda los problemas que plantea la investigación educativa en relación a los métodos a emplear.

Forma de adquirir conocimiento.