Pedagogía Agustiniana

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Pedagogía Agustiniana

Los agentes de la educación

El entorno. El entorno de aprendizaje agustiniano propicia un clima de seguridad y confianza que favorece las relaciones interpersonales, que es edificante y fomenta la implicación de toda la comunidad educativa. Se centra en un proceso formativo basado en la amistad, la participación, la flexibilidad y el equilibrio humano y material mediante una “ecología educativa” necesaria, discreta y responsable.

Subtopic

El alumno. El alumno agustiniano ama la verdad y por ello la busca desde la inquietud y la libertad responsable. Humilde y receptivo pero dialogante y participativo, comienza su camino en el conocimiento de sí mismo para dirigir su vida con sentido trascendente.

El educador. El educador agustiniano cree en el hombre y en sus posibilidades, se considera mediador y, desde una perspectiva alegre, humana y comprensiva, suscita el diálogo que encamina al alumno hacia el conocimiento, hacia la verdad. Basa su misión en la creencia absoluta de que el amor potencia el conocimiento y el conocimiento potencia el amor.

encuentra su ámbito de actuación en el hecho de que la naturaleza humana se puede perfeccionar y que el alma contiene en sí infinitas potencialidades que puede hacer aflorar

BÚSQUEDA DE SENTIDO

Búsqueda del amor

Búsqueda de la trascendencia

Búsqueda de la felicidad

Búsqueda de la verdad

Agustín Pedagogo

Año 390 – hasta su muerte: Agustín dedicará su vida a la enseñanza

Año 386: junto con su madre y sus amigos se instala en Casiciaco y de allí nacen los denominados diálogos filosóficos

Año 383: se establece en Roma donde enseña Retórica, pero no le va muy bien. Luego, pasa a Milán como maestro de retórica.

Año 374: en Cartago creará una escuela en la que impartirá sus enseñanzas.

Año 373: abre en Tagaste una escuela para enseñar gramática

Principios metodológicos

Creación de un entorno cooperativo de aprendizaje con un alto nivel de compromiso interpersonal que impulse las expectativas del alumno y del educador

Establecimiento del amor, la alegría, el entusiasmo y la cercanía como elementos dinamizadores de una enseñanza positiva y eficiente.

Adecuación del proceso de enseñanza-aprendizaje a las capacidades individuales de todos y cada uno de los alumnos atendiendo a su diversidad y desarrollando su propia personalidad.

Fomento de la autonomía personal en el aprendizaje en sintonía con el educador que se convierte en impulsor, facilitador y mediador del entusiasmo.

Desarrollo de destrezas didácticas encaminadas a despertar el interés ante los propios deberes, y fomentar el diálogo en una relación fluida educador-alumno.

Principios pedagógicos agustinianos: base de esta pedagogía

Fomentar un modelo basado en aprender a escuchar e interrogar, haciendo conectar el interior con la realidad exterior para así modelarla, interactuar y transformarla.

Establecer la interioridad como un eje fundamental para desarrollar la capacidad de reflexión, poniendo el énfasis en lo positivo y buscando la superación de lo negativo.

Convertir al alumno en el protagonista de su proceso de enseñanza y aprendizaje, respetando y estimulando sus singularidades y adaptándose a su ritmo evolutivo.

Partir de las necesidades reales del alumno conectando con sus aspiraciones e inquietudes más hondas, desarrollando un aprendizaje reflexivo y una escucha activa.ic

La pedagogía Agustiniana se basa en un proceso integral (espiritual, intelectual, moral y de la voluntad) encaminado a hacer emerger y dinamizar, mediante la fuerza cognitiva del amor, todas las potencialidades latentes en el alumno.

Este proceso actúa en la dimension

de la voluntad reorientándola, ya que el saber no es suficiente para mejorar, desear o amar a Dios.

moral, cuando orienta al hombre hacia una conducta ejemplar por encima de meras palabras o intenciones.

intelectual, cuando lleva al conocimiento de las cosas en primer término para después llegar al conocimiento de Dios.

Pedagogía

Es el saber propio de las maestras y los maestros, ese saber que les permite orientar los procesos de formación de los y las estudiantes (MEN).