PPN carnet de voyage EDD

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GPEC

par christian dongmo

Littératie des communs de la connaissance

par Hélène Mulot

Carte du numérique dans l'Éducation nationale

par Inspection ASH 976

L'école Inclusive

par AHETZ-ETCHEBER Coraline

Réduire, réutiliser, recycler les déchets

Quoi ?

Sciences

S'approprier des outils et des méthodes

Garder une trace écrite ou numérique des recherches, des observations et des expériences réalisées

Choisir ou utiliser le matériel adapté pour mener une observation, réaliser une expérience

Pratiquer des démarches scientifiques

Proposer des expériences simples pour tester une hypothèse (temps de dégradation d'un déchet)

EMC

L'engagement : agir individuellement et collectivement

Prendre en charge des aspects de la vie collective et de l'environnement et développer une conscience citoyenne, sociale et écologique

S'engager et assumer des responsabilités dans l'école et dans l'établissement

Le jugement : penser par soi-même et avec les autres

Différencier son intérêt particulier de l'intérêt général

Développer les aptitudes à la réflexion critique

La sensibilité : soi et les autres

Se sentir membre d'une collectivité

Histoire des arts

Identifier

Donner un avis argumenté sur ce que représente ou exprime une oeuvre d'art (étude des photos de Peter Menzel)

Arts plastiques

Mettre en oeuvre un projet artistique

Adapter son projet en fonction des contraintes de réalisation et de la prise en compte du spectateur (exposition)

Expérimenter, produire, créer

Intégrer l'usage des outils informatiques de travail de l'image et de recherche d'information, au service de la pratique plastique

Représenter le monde environnant ou donner forme à son imaginaire en explorant divers domaines

Choisir, organiser et mobiliser des gestes, des outils et des matériaux en fonction des effets qu'ils produisent

Numérique

Travailler les compétences du B2i

Droit à l'image et droit d'auteur

Utiliser le traitement de texte

Trouver, sélectionner et exploiter des informations

Histoire

Se repérer dans le temps

Utiliser des documents donnant à voir une représentation du temps dont les frises chronologiques (échelle de biodégradabilité des déchets)

Géographie

Coopérer et mutualiser

Apprendre à utiliser les outils numériques qui peuvent conduire à des réalisations collectives

Organiser son travail dans le cadre d'un groupe pour élaborer une tâche commune et/ou une production collective et mettre à disposition des autres ses compétences et ses connaissances

Pratiquer différents langages en géographie

Utiliser des cartes numériques à différentes échelles, des photographies de paysages ou de lieux

Réaliser des productions graphiques

Comprendre un document

Raisonner, justifier une démarche et les choix effectués

Justifier

Vérifier

Formuler des hypothèses

Poser des questions, se poser des questions

Se repérer dans l'espace

Appréhender la notion d'échelle géographique

Nommer et localiser un lieu dans un espace géographique

Français

Ecrire

Prendre en compte les normes de l'écrit pour formuler, transcrire et réviser (réalisation d'un article pour le journal de l'école)

Produire des écrits variés

Recourir à l'écriture pour réfléchir et pour apprendre

Comprendre et s'exprimer à l'oral

Participer à des échanges dans des situations diversifiées

Parler en prenant en compte son auditoire

Ecouter pour comprendre un message oral, un propos, un discours

Qui ? Où ? Quand ?

Janvier - Avril

Ecole Arc-en -ciel, Bruges

CE2 - CM1

Ressources internet pouvant être exploitées en classe

Comment réduire les déchets ?

Pourquoi faut-il réduire les déchets?

http://www.ecoemballages.fr/juniors

Le parcours d'un emballage triée

Sujet principal

Démarche pédagogique inductive

Médiatisation du projet

Exposition des 100 jours

Article dans le journal

Réalisation d'un web documentaire

Intérêts : - Garder une trace du projet pouvant être utilisé à des fins de médiatisation - Travailler les compétences du B2i - Travailler en interdisciplinarité - Travailler en groupe - Mobiliser les intelligences multiples - Utiliser différentes formes d'expression (écrit, oral, représentation graphique, vidéo, etc)

Se questionner sur un sujet de société

Recherches documentaires / expériences

Visite / exposition

Prendre appui sur des situations de vie quotidienne

Relance du compost de l'école

Questionnaire à destination des élèves de cycle 3

Intelligences multiples

Existentielle

Connaître les bonnes pratiques

Se questionner sur l'avenir de notre planète

Verbale - linguistique

Echanges avec des professionnels

Débat en classe

Réalisation d'une enquête sur le habitudes de tri auprès des élèves de cycle 3 de l'école

Présentation orale pour un public scolaire

Musicale - rythmique

Apprendre un chant en relation avec l'environnement

Corporelle - kinesthésique

Préparer une présentation orale pour un public scolaire (posture, gestes)

Visuelle - spatiale

Situer les lieux de collecte du centre de tri et de compostage

Situer les lieux de sorties

Réalisation d'une carte mentale

Réalisation de croquis / schéma de terrain

Logique mathématique

Réalisation d'un carnet numérique

Organiser des informations via la réalisation d'un schéma

Interpersonnelle

Rencontres et échanges avec des professionnels de la gestion des déchets

Echange avec ses pairs (débat / travaux de groupes)

Intrapersonnelle

Réaliser un bilan individuel du projet, de son investissement

Naturaliste

Tri de déchets

Observation lors des sorties

Projet final ? (Valorisation du projet)

Réalisation d'un web documentaire (carnet réel)

Relancer le compost de l'école

Réalisation d'un article pour le journal de l'école

Réalisation d'une exposition pour sensibiliser les élèves de l'école à la gestion des déchets (journée des 100 jours)