Problemas socio-científicos y enseñanza-aprendizaje de las ciencias

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Problemas socio-científicos y enseñanza-aprendizaje de las ciencias

Aplicación del conocimiento en la argumentación

La aplicación del conocimiento científico en el contexto de la toma de decisiones socio-científicas

Estos resultados pueden ser interpretados de dos maneras: a) los estudiantes tienen el conocimiento y no lo aplican, o b) los estudiantes no disponen del conocimiento requerido

Variedad de perspectivas, la ausencia de soluciones netas,

en los problemas socio-científicos

Hodson (1993 y 2003) y Pedretti (1997) han ido apuntando cambios en la direccion que debía tomar la educación científica y el enfoque CTS para acercarse a la educación moral y en valores.

existe un vínculo inesperado entre la toma de decisiones que involucra aspectos morales y la afectividad

Problemas socio-científicos y naturaleza de la ciencia

Kolsto (2001a) señala que estos problemas pueden ayudar a promover una visión de la ciencia más compleja, en la que los casos de “ciencia terminada” convivan con casos de “ciencia en construcción”.

introducción

La enseñanza de las ciencias debe ir más allá de la transmisión de conocimientos científicos.

pensamiento riguroso y crítico

Procesos de toma de decisión

Topic principal

Problemas socio-científicos y problemas ambientales

Apreciar la naturaleza de la ciencia, trabajar la argumentación o implicar aspectos morales y afectivos en el aprendizaje de las ciencias

Muchos de estos problemas tienen un claro componente ambiental,

Importancia de los problemas socio-científicos como contexto de aprendizaje, tanto de conocimientos, como de procedimientos, actitudes y valores (Sadler, 2002 y 2009; Oulton, Dillon y Grace, 2004; Zeidler et al., 2005).