Projets PGB 2 volet
Concept d'Alternance intégrative
processus de professionalisation
Dans la perspective de la sortie de la formation et de l'insertion dans la vie professionnelle, collaborer avec l'association des étudiants dans l'objectif de développer une association des alumnis
Mettre en oeuvre le portfolio
Développer la structure spécifique
à la filière SI Genève
Former les étudiants à son usage
Imaginer le travail avec les PF
Travailler avec les répondants DAP a ce développement
Développer un concept d'utilisation
du portfolio
Travail sur le processus de transition
dans le monde professionnel
Analyser les modules de 3e année
et intégrer des contenus / séminaires visant à la
transition dans le monde du travail
Créer un partenariat avec
les grand employeurs du canton
Imaginer des modules intégratifs
spécifiques à la professionnalisation
Bilan du cadre de l'alternance
Analyse et révision
DAP
Evaluer l'impact du dispositif
et son évolution possible
Réflexion sur le volet formatif
ou maintien de l'axe sommatif
Revoir le cadre du suivis des étudiants
lors de leur formation pratique. Quel lien avec
les PF des départements / structures, etc.
Fixer des objectifs minimaux de stage, par champs et par niveau de formation. (donne de la clarté sur ce qui est attendu, tant pour les ETU, les PF, et l’équipe enseignante.
Analyse du dispositif
de formation pratique
Etudier la possibilité de développer
un module intégratif qui s'inscrivait dans la
période de formation pratique
Financement fédéral FP, déclinaison
cantonale
Etablir un processus / typologie de stage
adapté aux compétences visées par le niveau
de formation
Inventorier les besoins par champs professionnels
et contexte
établir un "programme" de FP par année
liés aux compétences visées
Allègement du processus administratif
pour l'entrée en stage (double emploi + prise en charge des coûts financiers d'extraits de casier)
Chiffres clés - Genève
En 2023, 490 étudiants BSc en Soins infirmiers à la HEdS
En 2023, la HEdS a diplômé 114 infirmiers
Détailler le profil des étudiants pour cibler nos actions :
- Tranche d'âge
- Cursus antérieur
Flexibilisation
Innovation
révision du processus programmatique
Développer le programme complet de formation à temps partiel
Constituer une équipe pédagogique spécifique pour le programme
A partir du programme à temps plein, prévoir des modules flex adapté aux rythme des étudiants
Penser l'ingénierie de formation spécifique au programme
Développement de la flexibilisation
Développer l'approche FLEX dans le programme (support)
Identifier les modules qui utilise des technologies hybrides pour leurs enseignements (e-learning, quiz, etc.)
Développer des modules de formation "flex" avec hybridation des enseignements
Prévoir d'avantage d'exposition en activité simulée
Evaluation du programme
Revoir la distribution des temps d'étude (Prés/TPI/TPE) par crédits et leur cohérence par rapport aux objectifs poursuivis dans les modules
Vérifier la cohérence vertical et horizontale du programme quelque soit le dispositif (temps plein/temps partiel / en emploi / passerelle..
Evaluer le cadre opérationnel du programme
Efficience d'organisation + attractivité
Travailler sur la transformation du rôle de formateur auprès des étudiants
Lister les formations du dev pro y répondant, intervention pédagogue au CRM, communauté de pratique ?
Sonder les étudiants sur leur besoins et le dispositif de formation.
GT soutien à la réussite
Monitoring Dropout
Dans la perspective de la sortie de la formation et de l'insertion dans la vie professionnelle
Pendant la formation
Création d'une cellule de soutien
Peer tutoring
Analyse des causes de DropOut
Déterminer les indicateurs à retenir et les seuils à atteindre
Sur la base de ces nouveaux indicateurs, établir une analyse comparative de ces 10 dernières année (base AGE)
Créer un tableau de bord (reporting)
Identifier les éléments sur lesquels nous
avons des leviers.
Déterminer un plan d’action pour chaque objets identifié
Examens
Documenter les taux de réussite
Analyser la possibilité de développement d'une
forme d'ECOS par année (reprenant les éléments travaillés...)
Evaluer les différentes méthode (variation)
utilisées pour l'évaluation des compétences et objectiver leur pertinence au regard des apprentissage critiques visés et le déroulement du module
Révision et préparation à l'examen
Appuis à l'apprentissage
Analyser, évaluer et renforcer les mesures de soutien (état des lieux de l'existant : mesures intra filière par module + mesures de soutien) (GB: apprendre à apprendre)
Analyse des conditions d'apprentissage
au sein de la filière
Summer school pour les
1ere année. Mise à niveau
A l'entrée dans la formation
Soutien au choix du mode de formation
Imaginer le développement d'une sorte de Summer school pour les nouveau étudiants (mise à niveau des connaissances) est arrimage avec le 1er semestre
Penser une dispositif de soutien
Développer des unités de formation de révision
basé sur les connaissance acquises lors des MCS/MSSA
et au niveau des supports ( teams, moodle...)
