QUÈ ES PENSAR

Plus de détails

ESTILOS DE EMPRENDIMIENTO

par carlos saenz

Comentario de textos "Los japoneses dan ejemplo de civismo ante la tragedia" AREVALO

par Edith Arevalo

Mapa DNS

par katherine mercedes

división de la filosofía

par Ana victoria Mercado alfaro

QUÈ ES PENSAR

La palabra pensar implica la acción de examinar a través de nuestra razón alguna idea o comportamiento para luego de ello sí tomar una decisión o una resolución respecto del tema analizado. La acción de pensar casi siempre viene aparejada de la resolución de algún problema.

PENSAMIENTO CREATIVO

Características de los pensadores creativos

Coraje: el miedo coarta el riesgo que conlleva la creatividad y hace que nos conformemos con lo seguro. El coraje unido a la curiosidad intelectual, espolea la creatividad.

Receptividad: estar abierto a diferentes formas de pensamiento así como al criticismo constructivo, nos permite adoptar nuevas posibilidades e ideas.

Flexibilidad: ser ágil de mente y tener una persona flexible no sólo nos permite mantenernos al día con los tiempos, sino que también nos permite seguir la ruta de una idea fructífera o alejarnos de un camino que no nos conduce a ninguna parte.

Tener vista de lince: prestar atención a lo que pasa cada día (a las sombras, las yuxtaposiciones, a las combinaciones de color, a las texturas, a las composiciones, a loso carteles desconchados, etc.) nos permitirá detectar posibilidades creativas

Otros aspectos del pensamiento creativo son los que se describen a continuación: *Pensamiento asociativo (reconocimiento de las cosas comunes, de los atributos comunes). *Pensamiento metafórico (identificación de similitudes entre cosas aparentemente no relacionadas). *Elaboración y modificación (trabajar con los detalles y ser capaz de proponer alternativas). *Pensamiento imaginativo (pensar imágenes en la mente e imaginar lo inverosímil)

Subtema

Los elementos que conforman la creatividad serían: *Producir una forma de pensar nueva *El propósito de esta idea es darle solución a una problemática *La idea original deberá desarrollarse al 100% de sus capacidades *Tener previstas las consecuencias que la nueva idea traerá consigo.

Se puede entender entonces, por pensamiento creativo en la adquisición del conocimiento un modo particular de abordaje cognitivo que presenta características de originalidad, flexibilidad, plasticidad y fluidez, y funciona como estrategia o herramienta cognitiva en la formulación, construcción y resolución de situaciones problemáticas en el contexto de aprendizaje, dando lugar a la apropiación del saber.

La creatividad es la facultad de crear. Supone establecer o introducir por primera vez algo; hacerlo nacer o producir algo de la nada. El pensamiento por su parte, se define como todo aquello que es traído a existencia mediante la actividad del intelecto. El pensamiento creativo, por lo tanto, consiste en el desarrollo de nuevas ideas y conceptos. Se trata de la habilidad de formar nuevas combinaciones de ideas para llenar una necesidad. Por lo tanto, el resultado o producto del pensamiento creativo tiende a ser original.

FASES DEL PENSAR

Fase expresiva verbal

Se trata de la forma expresiva más simple, que puede ser de tipo oral o escrito y que indica la primera reacción que se manifiesta en el exterior después de haber adquirido un aprendizaje. Constituye la manifestación externa del resultado de un proceso cognoscitivo y es la expresión humana por excelencia, la comunicación a través del lenguaje verbal.

fase retentiva

se caracteriza porque el aprendiz adquiere un nuevo conocimiento, lo fija y lo incorpora a su patrimonio cognoscitivo de donde lo podrá sacar posteriormente, siempre que tenga necesidad. Esta área del pensamiento se basa en la capacidad de memoria, entendida en la doble aceptación de fijación de los conocimientos y de recuerdo de los mismos en momentos posteriores. Pero, lo cierto es que la memoria acompaña todas las fases de pensamiento en el proceso de aprendizaje, bien sea memorístico o repetitivo o bien sea significativo.

Fase creativa

se pone en evidencia el hecho de que el soporte cognoscitivo del alumno se amplía también en virtud de los estímulos internos del alumno mismo. Su centro está en la función creativa en sentido estricto, mientras que las distintas funciones están unidas de manera tangencial. Se caracteriza porque los conocimientos adquiridos se transforman en elementos activos para nuevos aprendizajes que surgen como resultado de la autoestimulación del aprendiz que se manifiesta de cuatro actividades fundamentales: la extrapolación, la analogación, la imaginación fantástica y la creatividad.

Fase reflexiva

Está formada por el conjunto de las actividades intelectuales mediante las cuales la persona analiza los datos recibidos por los estímulos y los relaciona entre sí y con sus conocimientos previos. En esta fase se da el complejo proceso de formación de los conceptos. Justamente es la reflexión la que califica como humano al aprendizaje sacándole del reduccionismo conductista del estímulo-respuesta, porque la respuesta del ser humano al estímulo externo no es automática sino basada en la actividad reflexiva. Por tanto, es menester un nuevo modelo de aprendizaje que se expresa como Estimulación – Elaboración – Expresión.

FASE PERCEPTIVA

Se caracteriza porque la persona se muestra dispuesta a recibir los primeros estímulos para su aprendizaje y de hecho interactúa con los diferentes estímulos que llegan del mundo exterior. Las funciones de esta fase se agrupan en dos categorías, una referente a la preparación de las recepciones de los estímulos y la otra referente a la verdadera y propia percepción.

Topic principal