Tres lecturas sobre las TIC y su incorporación a procesos de enseñanza-aprendizaje

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Referencias bibliográficas:

Disrupción en el aula: "Prácticas innovadoras en escuelas que apuestan por la tecnología educativa y las nuevas pedagogías" (2020). Blog del Elearn Center de la UOC. Disponible en: https://elc.blogs.uoc.edu/disrupcion-en-el-aula/

De Pablos, J., Colás, P. y González, T. (2010a). Factores facilitadores de la innovación con TIC en los centros escolares. Un análisis comparativo entre diferentes políticas educativas autonómicas. Revista de Educación, 352, 23-51.

Colás, M. P., de Pablos, J., y Ballesta, J. (2018). Incidencia de las TIC en la enseñanza en el sistema educativo español: una revisión de la investigación. Revista De Educación a Distancia, (56). Disponible en: https://revistas.um.es/red/article/view/321471

Conole, G. (2010). A holistic approach to designing for learning: A vision for the future. In: Annual International CODE Symposium, 18 February 2010, Chiba, Japan. Disponible en: https://oro.open.ac.uk/21545/

M1.152 - Integración de herramientas tecnológicas para la educación aula 2

Nombre: Mishel García López

Tres lecturas sobre las TIC y su incorporación a procesos de enseñanza-aprendizaje

Name the character


Type in the name of the character whose change throughout the story you are going to analyze.

Example: Nick Carraway.

María Pilar Colás Bravo, Juan de Pablos Pons y Javier Ballesta Pagán. Incidencia de las TIC en la enseñanza en el sistema educativo español: una revisión de la investigación. (2018)

TIC como factor dinamizador de procesos de e-a

Transformaciones en rol docentes-discentes

Trabajar de forma constructivista

Alumno: papel más activo en su proceso de aprendizaje y más autonomía y responsabilidad en toma de decisiones.

Profesor: siendo guía y facilitador del proceso de e-a

Tres niveles de implementación de TIC en sistema educativo (De Pablos y otros , 2010)

Integración

Plena incorporación de las TIC superando los niveles anteriores

Aplicación

Descubrir aplicaciones pedagógicas básicas de estos medios

Introducción

Dotar a los centros educativos de medios y familiarizar a docentes y alumnos con estos

Dificultades para integrar las TIC en el sistema educativo

Organización y cultura tradicional de centros educativos

Escasez de recursos digitales

Falta de personal para mantenimiento de ordenadores

Falta de tiempo para realizar colaboración entre profesores y en red

Ineficaz formación del profesorado

Las TIC como agente de cambio y avance de la sociedad actual

Disrupción en el aula: "Prácticas innovadoras en escuelas que apuestan por la tecnología educativa y las nuevas pedagogías" (2020).

Cambios en proceso de e-a

Gonzalo García Fernández, profesor y coordinador TIC, SEK Atlántico y Evaristo Gonzales Prieto, director del INS Torre del Palau

Mobile learning

Cómo usarlo y con qué finalidad

Aprovechar esta herramientas tecnológica presente en el día a día

David Arévalo Martín, Coordinador TIC en el Colegio Montserrat

Metodología mobile learning

Fuente de distracción

Trabajan con las TIC

En etapas más avanzadas trabajan con herramientas de planificación de tareas, trabajos en la nube y editores de vídeo y audio

Pantallas multitáctiles y uso de iPad en edades más tempranas

Educación transmedia

Mezcla de diferentes lenguajes, todo está relacionado entre sí (fluidez y motivación)

Cambios disruptivos

Trabajar con los intereses del alumnado y su realidad

Trabajar con series de televisión, redes sociales (Instagram) y plataforma de creación y edición de vídeo (YouTube)

Cambio de rol docente-discente y el papel de las familias

Cristian Olivé, profesor de Lengua y literatura en IES Joan Pelegrí

Cambio del rol docente

Propiciando que el alumno se conozca a sí mismo. Crecimiento y enriquecimiento personal

Educación y evaluación más vivencial

Proponer actividades trabajo en equipo y cooperación

Creación de claustro virtual

Comparten material didáctico y hay una cooperación entre docentes

Directora del Colegio Montserrat M.ª Mar Sánchez Izuel y Gonzalo García Fernández, profesor y coordinador TIC, SEK Atlántico

Familias

Formarlos para que conozcan los recursos con los que trabajan los alumnos

Profesor

Cede el espacio de aula y trabaja como acompañante en el proceso de e-a

Coach y no solo dispensador de currículo

Alumno

Organiza su propio proceso de aprendizaje siendo el centro de este proceso

Desarrollar habilidades y competencias para que sepan enfrentarse al mercado laboral y al mundo, en sí.

Gráinne Conole. A holistic approach to designing for learning: A vision for the future (2010)

Character's feelings

Focus on the way the character's feelings are presented at the beginning and at the end of the story, while explaining why they have changed.

Redefinir la compresión sobre las TIC

Dilemas educativos y nuevas tecnologías

"Alfabetización Digital"

Ser parte de una comunidad participativa e interactuar en ella

Perspectiva holística e interconectada

Habilidad de interpretaciones múltiples

Expansión de dominio del conocimiento tiene como consecuencia "muerte del experto" modificando rol tradicional del maestro

Falta de habilidades y conocimientos digitales de los docentes impiden uso de los recursos

Perspectiva del alumno

No todos tienen la capacidad de utilizar eficazmente las TIC en el contexto académico

No son críticos a la hora de escoger recursos y utilizarlos

Su entorno es tecnológicamente rico

Tecnología como parte esencial de herramientas de aprendizaje

Impacto tecnologías web 2.0 (De lo individual a lo social)

Efecto de red

Nuevas posibilidades de compartir

Aumento de RRSS para conectar personas

Se comparte más contenido y mecanismos de producción

Cambio en la web como deposito de contenido

Más mediación social y generación de contenidos por parte de usuarios

Cambios acelerados recursos TIC

Computación en la nube

Redes ubicuas

Tecnologías móviles

Cambios en la práctica con profunda implicación en la educación

Causa/Efecto en espacio digital

Causa: Recursos abiertos. Efecto: problemas de autoría

Causa: Inteligencia colectiva. Efecto: Individualismos social colectivo / digital

Individualismo en red (Wellman 2001) hay un cambio de grupos estrechamente ligados a redes de individuos poco unidas.

Causa: Paisaje digital más complejo. Efecto: Se necesitan nuevas "metáforas"/conceptos

Tener visión más holística, describir las tecnologías y los usuarios en conjunto, enfatizando las conexiones entre ellos (Conole, 2008)

Causa: El contenido está en múltiples lugares. Efecto: existe el peligro de que el contenido pierda su integridad

Se ha pasado de objetos físicos a objetos digitales.

Causa: Sabiduría de las multitudes (Surowiecki 2004) Efecto: muerte de la experiencia

Actividad 1- Mapa de conceptos clave para el análisis y selección de tecnologías para el aprendizaje

Title


Type in the title and author of the literary work that introduces the character.

Example: The Great Gatsby, by F. Scott Fitzgerald.