a Julio Lopez 8 éve
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El modelo educativo AIEP da cuenta de la naturaleza de sus estudiantes y tiene ciertas características distintivas de la formación basada en competencias. Para AIEP la competencia formativa es definida como la actitud, el conocimiento y la destreza necesarios para cumplir con éxito las actividades componen una función laboral, según requerimientos del sector productivo detallado en el Manual de Diseño Curricular AIEP.
La fuente de información fundamental para el diseño de carreras es la industria y las competencias que esta espera de una persona en un área ocupacional y en un contexto laboral.
Espíritu de superación
Los estudiantes de AIEP reconocen la educación como herramienta de desarrollo del potencial humano y profesional.
Sentido de pertenencia
Los estudiantes de AIEP reconocen las consecuencias de sus acciones en el bienestar de su entorno y cómo reflejan el compromiso que tienen con su profesión y con la sociedad.
Orientación a la calidad
Los estudiantes de AIEP identifican, en el desempeño de un profesional del ámbito, conductas que constituyen un desempeño de calidad, y reconocen las actitudes personales implicadas en este desempeño.
Vocación de servicio
El desarrollo profesional de cualquier carrera supone una responsabilidad social, ya que resuelve una necesidad o satisface una expectativa. El estudiante de AIEP reconoce esta responsabilidad y la importancia de su actitud en un desempeño de calidad.
AIEP fomenta en sus estudiantes el desarrollo de capacidades de comunicación efectiva en un ámbito laboral, entregándoles herramientas de comunicación y presentación de información en idioma español, de trabajo en equipo, comunicación básica en idioma inglés, todas ellas competencias que potencian una rápida integración al mundo laboral.
AIEP fomenta en sus estudiantes la iniciativa y la capacidad de aportar soluciones innovadoras desde su especialidad, identificando oportunidades en su propio trabajo o desarrollando proyectos de emprendimiento autónomo. Esto se ve potenciado por los concursos que AIEP emprende, los que se realizan dos veces por año, abiertos a todas las especialidades.
Para esto, se apoya en cuatro aspectos básicos:
Itinerarios formativos flexibles y articulados
Innovación en modelos académicos
Formación basada en competencias
Calidad académica con orientación a la empleabilidad
Generación de oportunidades formativas
Retroalimentación del proceso formativo
Creación de redes
Vinculación con Empleadores
Ofertas Laborales
Contacto y fidelización
Modelo Correctivo
Para los casos en que existan requerimientos académicos y estos no lograron ser identificados según el punto anterior, la Sede a través de los Jefes de Carrera, pueden solicitar directamente el requerimiento a los Analistas de Administración Académica.
Modelo Predictivo
Producto de las visitas sistemáticas de los Jefes de Operaciones Académicas y del constante contacto, tanto telefónico como vía correo con los Jefes de Carrera de las sedes, se detectan las siguientes necesidades que son gestionadas por los Analistas de Administración Académica
Asegurar el pago de arriendos externos, del tipo campo clínico y/o deportivo, en la modalidad que estipule en contrato, en dinero, en especies, equipos, capacitación, etc.
Asegurar el flujo necesario de insumos académicos, de manera de evitar quiebres de stock y sobre stock y que permita asegurar la ejecución de actividades prácticas en los recintos académicos de AIEP (laboratorios / Talleres)
Gestionar actividades relevantes incluyendo en los casos que aplique salidas a terreno.
Solicitar las licencias de software académico, necesario para la ejecución de los módulos.
Programar mantenciones preventivas o correctivas a aquellos equipos que lo requerían, según lo establecido por la fichas técnicas de laboratorio / taller.
Implementar Fichas Técnicas de Laboratorio / Talleres, gestionando la adquisición e instalación de equipos nuevos y aquellos que requieren ser remplazados.
La Ficha Técnica es un mecanismo de aseguramiento de la calidad que define condiciones básicas y mínimas de instalaciones, equipos y configuraciones con las cuales es necesario dotar a los espacios educativos especiales para garantizar condiciones de funcionamiento adecuadas a las actividades para las que están destinados. Estas condiciones están definidas por el plan de estudios correspondiente y por el número de estudiantes que es necesario atender.
La propuesta de Ficha Técnica de Laboratorios y Talleres de cada recinto debe ser elaborada por la respectiva Escuela en conformidad a lo requerido por cada plan de estudios de las carreras.
Clasificación Docente
Criterios de clasificación
Nivel de formación (8%):
* Técnico - Profesional
Experiencia laboral (21%)
* Años - Cargos
Vinculación laboral (21%)
* Empresa - Años - Cargo - Función
Antigüedad en AIEP (13%)
Desempeño docente (37%)
* Nota evaluación docente
* Nota supervisión en aula
* Nota de cursos PPDI aprobados
Perfeccionamiento Docente
Mayor
AIEP cuenta con alternativas de perfeccionamiento que brinda a los docentes la opción de cursar estudios de postgrado con becas de un 20% a un 50%. Considera modalidades externas de perfeccionamiento conducente a un grado. Pertenecen a esta modalidad los postgrados en UNAB e IEDE.
Menor
Considera modalidades de perfeccionamiento, tanto internas como externas, no conducentes a grado, se encuentran dentro de esta modalidad el programa de perfeccionamiento de docente articulado, diplomas, certificaciones y capacitaciones. SIN COSTO PARA EL DOCENTE
Cursos Auto-Instructivos
Aprendizaje Basado en Problemas
Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP)
Método de casos
Aprendizaje Colaborativo
Docente siglo 21
Certificado de competencias y especializaciones
Los docentes de AIEP tienen a su disposición programas de preparación para certificación en el área de tecnologías, construcción, negocios y deportes.
Diplomado en Docencia Superior
Este diplomado consta de 300 horas y se requiere haber obtenido el diploma anterior.
Diplomado en Habilidades Docentes
Programa online basado en el modelo de formación por competencias. El programa completo consta de un total de 120 horas pedagógicas y es sin costo para los docentes, y está compuesto por 4 certificados PPDI descritos en el apartado A y el curso autoinstructivo “Docente en el Siglo 21”.
Uso de Medios
Andragogía
Metodología y Didáctica
Módulo de Introducción al modelo educativo AIEP
Módulo de Auto-instrucción disponible en la comunidad virtual institucional. Su objetivo es acercar al docente al modelo formativo por medio de la reflexión acerca de la adopción de un modelo basado en competencias, guiando al docente en la implementación de estrategias metodológicas mediante el diseño y elaboración de una planificación lectiva para el desarrollo de una clase acorde con el desarrollo de competencias formativas.
Inducción Docente
Sede
Institucional
Provisión Docente
Evaluación
Contratación
Selección
Reclutamiento
Supervisión docente en aula, taller y laboratorio.
Se realiza cada semestre, utilizando una rúbrica para la observación de clases en tres ámbitos metodológicos: estudiante como centro del proceso enseñanza-aprendizaje; aprendizaje significativo y docente como mediador en el aprendizaje del estudiante. Esta herramienta permite retroalimentar al docente en cuanto a su práctica pedagógica, en función de la mejora continua y mediante un acompañamiento en el desarrollo de las habilidades docentes.
El Sistema de Información Académica contiene información de aspectos reglamentarios, curriculares y evaluativos, necesarios para el desarrollo de la actividad académica. Este sistema está compuesto por la Intranet Docente, la INFORED y el Sistema de Docencia.
CED (Carpeta Electrónica Docente)
Sistema que permite facilitar el proceso de administración de la sala de clases y viene a reemplazar la carpeta física. A través de esta herramienta se puede verificar el comportamiento de asistencia de los estudiantes, docentes, entre otros.
Sistema de docencia
Este sistema asigna perfiles para cada usuario permitiendo realizar la operación y gestión académica en cada una de las sedes para mantener y cautelar la información. La centralización de esta información permite controlar la correcta aplicación de los reglamentos institucionales. El sistema entrega reportes para verificar el cumplimiento de los procesos, entregar información a las sedes y brindar un buen servicio a estudiantes y docentes.
INFORED
Sitio de consulta de información para el control, seguimiento y ejecución de la actividad académica. A este sitio tienen acceso los directivos académicos, el personal de las direcciones académicas y jefes de área/carrera en sedes. A manera de ejemplo, se pueden encontrar planes y programas, perfiles de egreso, políticas y normativas académicas, evaluaciones nacionales, procesos académicos, reportes e informes consolidados por sede, entre otros.
Intranet docente
Su acceso es por medio de la página web de AIEP, con usuario y clave. Cada docente tiene acceso en la intranet docente a toda la información relevante y necesaria para su labor: reglamentación y calendario académico; programas de estudio que imparte y perfiles de egreso; ingreso de notas; cursos de PPDI; newsletter docente; Portal de Postulación Docente; Carpeta Electrónica Docente; Aulas Virtuales, entre otras.
Las evaluaciones nacionales son un mecanismo que con el objetivo de cautelar la homogeneidad del modelo educativo, verificar y resguardar la calidad del proceso de enseñanza – aprendizaje, se aplican en módulos definidos como críticos de acuerdo a las tasas de aprobación de los últimos dos años.Estos instrumentos se desarrollan en función de una tabla de especificaciones,para propender a la evaluación de la adquisición de los aprendizajes esperados en los estudiantes y también que la selección de preguntas y contenidos sea coherente con las planificaciones y el currículo.
ENAP
Evaluaciones Nacionales Prácticas Medir y evaluar el desarrollo de habilidades prácticas.
Módulos correspondientes al área de Formación de Especialidad. Aplicada a módulos críticos por el rendimiento histórico (mayor o igual a 35% de reprobación) y el número de estudiantes (mayor o igual a 350 inscritos por módulo).
ENAT
Evaluaciones Nacionales de Aprendizaje Transversal Medir y evaluar la homogeneidad de los aprendizajes a nivel nacional.
Módulos correspondientes al área de Formación General Diferenciada y Formación Básica.
ENAE
Evaluaciones Nacionales de Especialidad Medir y evaluar la homogeneidad de los aprendizajes a nivel nacional.
Módulos correspondientes al área de Formación de Especialidad y Formación General Diferenciada. Aplicada a módulos críticos por el rendimiento histórico (mayor o igual a 35% de reprobación) y el número de estudiantes (mayor o igual a 350 inscritos por módulo).
ELA
Evaluaciones Locales de Aprendizaje Medir y evaluar la homogeneidad del modelo formativo y de los aprendizajes en cada sede.
Módulos correspondientes al área de Formación de Especialidad y General Diferenciada.
Actividad co-curricular
Actividad de interés de los estudiantes, adicionales a las definidas en los programas de estudio y que tengan un objetivo complementario a los planes y programas.
El docente propone al Jefe de carrera la salida relevante, indicando los recursos necesarios y fundamentos académicos.
Actividad en Terreno
Actividad pedagógica, consignada en los programas de módulos, necesarias para el desarrollo de las competencias.
El Jefe de Área/Carreras valida la planificación lectiva presentada por el docente. Si la validación es positiva, el docente procede a realizar la “Planificación de la Actividad en Terreno” autorizada.
El Plan de apoyo integral (PAI) tiene por objeto ampliar la caracterización de los estudiantes nuevos que se matriculan en AIEP, realizar acciones tempranas de vinculación, comunicación y apoyo, de tal manera de facilitar su inserción en la educación técnico profesional y aumentar la probabilidad de éxito académico. Este programa permite detectar retiros de estudiantes durante el período desde su matrícula hasta antes del inicio de clases; estimar tempranamente la probabilidad de riesgo de deserción de estudiantes incorporando nuevas características, mejorar su desempeño académico y con ello, aumentar la tasa de aprobación y retención del primer año.
Apoyos no académicos
Apoyo Financiero
AIEP ha generado instancias de apoyo en los procesos de postulación y asignación de becas de arancel del Ministerio de Educación. Estos servicios abarcan la postulación y la acreditación socioeconómica de los postulantes, y se sostienen durante todo el proceso de postulación a becas y créditos.
Atención de Profesionales
Asistencia Social
Apoyo en situaciones personales, familiares y financieros que afecten su situación académica. Es llevado a cabo por Asistentes Sociales de los Departamentos de Asuntos Estudiantiles de las Sedes.
Atención Psicológica
Apoyo en problemas motivacionales, de comportamiento, emocionales, de relacionamiento, entre otros. El objetivo es la contención inicial y evaluación. Si el profesional detecta la eventual necesidad de un tratamiento de larga duración, se sugiere al estudiante continuar con un tratamiento y se lo deriva a servicios externos.
Atención Psicopedagógica
Apoyo en problemas de aprendizaje y reforzamiento de técnicas de estudio y habilidades. El objetivo final es el mejoramiento de su desempeño académico.
Apoyos académicos
Ayudantías
Cuadernos de Apuntes
Atención a Estudiantes por Docentes
Remediales
Tutorías
La propuesta respecto de las vacantes para la carrera, en las distintas jornadas, se gesta en función de las proposiciones del área académica de cada sede y es presentada por las respectivas Direcciones Ejecutivas respectivas. Esta propuesta debe ser revisada a nivel central por el Rector, Vicerrectoría Académica (VRA), Vicerrectoría de Operaciones (VRO) y Vicerrectoría Económica (VRE) y aprobada de conformidad por el Rector y la Vicerrectoría Académica.
Ingreso Especial Reconocimiento de Título
Reintegros
Convalidación por Tabla de equivalencias
Convalidación Normal
Normal
16.- Ingreso al Sistema Académico
15.- Formalización Institucional de la Nueva Carrera
14.- Elaboración de Programas de Módulos
13.- Elaboración del Plan de Estudios
12.- Validación de la Malla Curricular
11.- Elaboración de la Malla Curricular
Formación Básica
Sello Formativo propio de la Institución.
Formación Complementaria
Enfocada en desarrollar competencias de empleabilidad,emprendimiento, trabajo en equipo, autogestión, comunicación y competencias psicosociales tales como negociación y conducción de conflictos, entre otras.
Formación Básica Común
Enfocada a desarrollar competencias comunicativas en el idioma Ingles.
Formación General Diferenciada
Formación de Especialidad
10.- Validación del Perfil de Egreso
Validación cada 3 años carreras técnicas y 5 años carreras profesionales
9.- Elaboración del Perfil de Egreso
8.- Elaboración del Diccionario de Competencias
7.- Elaboración del Perfil Profesional
6.- Elaboración del Mapa Funcional de la Industria
5.- Levantamiento de Competencias Laborales
4.- Definición de Asesor Técnico
3.- Análisis de Oferta y evaluación económica para la creación de una carrera
2.- Análisis del Campo Ocupacional
1.- Propuesta Carrera Nueva
