ANALISIS COMPARATIVO DE LOS PLANES DE ESTUDIO 2011 - 2017

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ANALISIS COMPARATIVO DE LOS PLANES DE ESTUDIO 2011 - 2017

ANALISIS COMPARATIVO DE LOS PLANES DE ESTUDIO 2011-2017

El modelo educativo señala que la evaluación desde el enfoque formativo requiere: a) Que el docente planifique actividades para que los alumnos estudien y aprendan. b) Que los alumnos se den cuenta de lo que han aprendido y de lo que están por aprender. c) Que se tomen en cuenta los procesos de aprendizaje, no sólo los resultados. d) Que se consideren las necesidades específicas de los alumnos y de los contextos en las que se desarrollan. e) Que la información sobre el desempeño de los alumnos se obtenga a lo largo de todo el proceso de enseñanza y de una variedad de fuentes, no sólo de pruebas. f) Que se fortalezca la colaboración entre docentes, alumnos, padres de familia o tutores. g) Que se actúe oportunamente para evitar el rezago o la deserción escolar.

La evaluación forma parte de la secuencia didáctica como elemento integral del proceso pedagógico,

La evaluación no busca únicamente medir el conocimiento memorístico. Es un proceso que resulta de aplicar una diversidad de instrumentos y de los aspectos a estimar. La evaluación del aprendizaje tiene en cuenta tres variables: las situaciones didácticas, las actividades del estudiante y los contenidos.

En un ambiente de aprendizaje, la evaluación es un proceso que tiene como objetivo mejorar el desempeño de los estudiantes e identificar sus áreas de oportunidad.

ENFOQUE COMPETENCIAS

Estándares curriculares

Los estándares son el referente para el diseño de instrumentos que de manera externa evalúen a los alumnos (PISA). Los estándares curriculares, expresan los que los alumnos deben saber y ser capaces de hacer en los cuatro periodos escolares.

PERFIL DE EGRESO

El perfil de egreso definido el tipo de alumno que se espera formar en el transcurso de la escolaridad básica y tiene un papel preponderante en el proceso de articulación de los tres niveles (preescolar, primaria y secundaria). Se expresa en términos de rasgos individuales y sus razones de ser son:

a) Definir el tipo de ciudadano que se espera formar a lo largo de la Educación Básica. b) Ser un referente común para la definición de los componentes curriculares. c) Ser un indicador para valorar la eficacia del proceso educativo.

PRINCIPIOS PEDAGOGICOS

ENFOQUE HUMANISTA