Analyse de la Pratique Professionnelle

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Analyse de la Pratique Professionnelle

Situation de communication avec un autre formateur, un membre du collectif pédagogique ou un membre de l'équipe de direction: réu péda, comm avec apprenants en dehors, etc.

Atteinte de l'objectif

Co-construction avec les pairs

Respect des règles de l'entreprise

Neutralité

Communication

Gestion du stress

Langage adapté

Adaptation à l'interlocuteur

Plan structuré

Expression claire

Préparation en amont

Choix du lieu et du moment pertinent

Préparation du sujet

Objectif clair et défini

Mise en oeuvre d'une évaluation

Posture formateur pendant

Reformulation pour la compréhension de la consignes

Critères grille critériée

Clarté de la consigne

Originalité / Variété du type d'évaluation

Matériel en adéquation avec l'évaluation

Escalier pédagogique cohérent pour atteindre l'évaluation

En individuel groupe

En adéquation avec la taxonomie

En adéquation avec l'OP

Prise en compte des spécificités des apprenants

Animation d'une séance de 1 à 3h

Expression physique

Attitude ouverte sans crispation

Pas de gestes parasites

Regard tous les apprenants

Circule dans la salle

Expression orale

Vocabulaire professionnel en adéquation avec les apprenats

Contrôle du débit

Formulation claire, respectant la synthaxe

Mise en œuvre de l'évaluation formative individuelle

Durée en adéquation

Atteinte de l'OP

Relation avec les apprenants / Maintien du cadre

Posture professionnelle

Ouverte

Facilitatrice

Activer les 5 clés de la motivation

Remédier aux difficultés d'apprentissages en proposant une approche différente ou des exs complémentaires

Vérifier la compréhension par la reformulation

Encourager la participation de l'ensemble du groupe

Annonce ou co-construction du cadre

Veiller à la circulation de la parole

Progression pédagogique

Ancrer les savoirs précédemment acquis

Proposer des corrections

Exercice d'application après chaque phase (sauf méthode active)

Monter en taxonomie au fur et à mesure des phases

Varier les méthodes et privilégier la méthode active

Annonce de la contextualisation

Évaluation diagnostique: pré-acquis

Annonce du TOP

Où est ma séance dans la formation?

Se référer au SPD

Vérifier le déroulé prévu

Gestion du temps

Conditions d'accueil

Matériels préparés

Connexion internet

Salle équipée

Situation d'accueil individuel ou collectif : voir référentiel module 3

Suivi

Outils de relance

Recensement des participants

Qualité de l'accueil

Analyse des besoins

Veille à la circulation des échanges

Neutralité, équité

Ouverture au dialogue: écoute

Attitude accueillante, ouverte

Langage accessible

Locaux adaptés

Préparation de la situation d'accueil

Informations diffusées

Coordonner avec d'autres

Planifier

Conception d'une ressource ou d'un support pédagogique

Veiller à la durée

Respect du synopsis pour une capsule pédagogique

En rapport avec l'atteinte de l'OP

En adéquation avec l'escalier pédagogique de mon SPG

Respect le cahier des charges

Mettre date + nom sur le support

Sources fiables et vérifiables

Citer les sources

Support facile à lire (aérer)

Proportion écrit/imagé

Utilisation FALC selon le type d'apprenants

Synthaxe claire

Conduite d'entretien avec un apprenant

Proposition plan d'actions

Acceptation par l'apprenant

Suivi et échéances

Atteignables

Communication non-verbale

Congruence

Expressions du visage

Synchronisation

Communication verbale

Utilisation du silence

Reformulation

Exploration

Rebondir sur les propos de l'apprenant

Écoute active

Attitudes de Porter

Questions ouvertes

Fonction de l'entretien vs objectif de l'entretien

Synthèses

Globale

Partielles

Contrat de communication

Accord de l'apprenant

Vous / Tu

Confidentialité / Prise de notes

Plan de l'entretien

Objectif de l'entretien

Type d'entretien

Durée

Mise en condition, accueil

Ambiance sereine

Conditions visio favorables

Table / Chaises

Salle accueillante