componentes y fases de la evaluación

componentes y fases de la evaluación

serie de componentes, dimensiones o aspectos en los que el evaluador deberá fijar su atención.

Agente evaluador

Refiere a la persona o personas que van a llevar a cabo la evaluación.

Distingue tres tipos de evaluación en función del agente evaluador

Coevaluacion

Autoevaluacion

heteroevaluación,

información

tal y como señala Pérez Juste (2000 y 2002); nunca ésta será mejor que aquélla. Por ello, la recogida de la información deberá ser técnicamente diseñada y sistemáticamente recogida y organizada.

Distinguir entre

Tratamiento de la información

Referencia al análisis de la información recogida

Instrumentalizacion

Refiere a las estrategias, técnicas y/o instrumentos que serán necesarios para recoger la información necesaria.

Fuentes de informacion

las personas, documentos o entidades que van a proporcionar los datos necesarios para llevar a cabo la acción evaluativa.

objeto

componente del sistema educativo es susceptible de ser evaluado, aunque habrá que contextualizar y operativizar el sistema, identificando sus aspectos más relevantes

objetos evaluativos son el alumnado, el profesorado, los programas, el centro educativo y el sistema educativo.

Finalidad

En este sentido Ketele y Roegiers (1995) hablan de diferentes funciones de la evaluación

funciones

Scriven (1967) mas importantes de la evaluación educativa

formativa

Refiere a la utilización de ésta como medio para mejorar el objeto que está siendo evaluado.

Aplicable a la evaluación de procesos.

funcionamiento como un elemento integrante de él.

Finalidad es la mejora del proceso evaluado.

tomar medidas de carácter inmediato.

sumativa

un carácter de control, de certificación sobre los resultados o los productos obtenidos, dejándose la acción de mejora para posteriores intervenciones.

Caracteristicas

Aplicable a la evaluación de productos terminados.

sitúa puntualmente al final de un proceso, cuando éste se considera acabado.

Finalidad es determinar el grado en que se han alcanzado los objetivos previstos

Permite tomar medidas a medio y largo plazo.

Descriptiva,

predictiva

regulación,

variedad de definiciones de evaluación que nos podemos encontrar

que intentan sintetizar y aglutinar los aspectos anteriores

Recoger la mayoría de los aspectos tratados en las secciones precedentes.

Que subrayan la importancia de la metodología

La aplicación del método científico para recoger la información fiable y válida.

De evaluación que se basan en la información para la toma de decisiones

nueva conceptualización de la evaluación educativa surge en 1963 a partir de las ideas de Cronbach.

(López Mojarro, 1999).

que se dieron dos avances importantes en este sentido:

El conocimiento debe basarse en una recogida y análisis científico de la información.

conocimiento es fundamental para tomar las decisiones de mejora.

Que hacen referencia a la determinación del mérito o valor

Las definiciones pertenecientes a esta categoría son más recientes que las anteriores y no se reducen a la mera medición de los logros de los alumnos.

Especificaciones sobre los logros de los alumnos después de un proceso de instrucción

con la conceptualización de Tyler sobre la evaluación educativa, es decir, una evaluación sumativa, basada en los objetivos

latín valere,

significa la acción de tasar, valorar, justipreciar, en definitiva el atribuir cierto valor a una cosa.

concepto de evaluación educativa ha estado ligado a las circunstancias históricas que ha sufrido la propia educación.

variado en función de las distintas posiciones

metodológicas

Epistemiologicas

filosóficas

han ido predominando (Tejada, 1999).