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Conductismo
John Broadus Watson
paradigma experimental
El aprendizaje es memorístico, repetitivo y mecánico y responde a estímulos
El aprendizaje no es duradero, necesita ser reforzado
El aprendizaje está en función del entorno
Se aprende asociando estímulos con respuestas
Estimulo - Respuesta
Se divide
No aprendida
Aprendida
Externa
Se puede observar fácilmente sin instrumentos.
Interna
Procesos del metabolismo; difícil de observar.
Todo estimulo efectivo va a tener una respuesta inmediata.
Son movimientos del organismo ante un estimulo para establecer el equilibrio en el individuo
Exterior
El que viene desde los sentidos (órganos sensoriales).
Interior
Los que provienen de estados orgánicos.
Objetivos de conductismo
Tiene como marco epistemológico el empirismo
El aprendizaje esta en la respuesta de un estímulo.
Watson rechaza la idea de la existencia de una conciencia.
Usa el método de observación directo y la experimentación dentro de un laboratorio
El objeto de estudio es la conducta observable.
Rechaza la introspección, proponiendo una explicación de la conducta en términos estímulo-respuesta, respuesta-reforzamiento.
La psicología conductista estudia los comportamientos y eventos observables dentro un entorno.
Es considerado el Padre del conductismo
Define el conductismo
En una corriente de la psicología, que defiende el empleo de procedimientos experimentales para estudiar el comportamiento observable (la conducta) y niega toda posibilidad de utilizar los métodos subjetivos
Obras
Año.1925
Conductismo
Establece más claras las ideas principales del conductismo
Año.1914
Conducta: una introducción a la psicología comparada
Postulo la observación directa de la conducta.
Año. 1913
La psicología según la concibe un conductista.
Se establecen las principales características sobre el conductismo.
1878-1958
Al presentar su renuncia obligada en la Universidad Watson se dedica a la publicidad. Watson llega a ser gran empresario por sus estudios psicológicos dentro de la publicidad.
De 1907-1920, inicia su estudio de los procesos sensoriales animales en la Universidad Johns Hopkins.
En 1903 se doctoro y trabaja como asistente instructor en la psicología animal.
Ingresa a la Universidad de Chicago para estudiar psicología.
Psicólogo estadounidense, fundador del conductismo.
Murió el 25 de agosto de 1958 en Nueva York.
Watson estudio sobre los procesos sensoriales en los animales. en la universidad de Johns Hopkins.
Nació en Greenville, Carolina del Sur el 9 de enero de 1878.
Fue uno de los psicólogos americanos más importantes del siglo XX
Burrhus F. Skinner
Determinismo radical
Skinner indico que la naturaleza genética y la historia personal son las responsables de la conducta de un individuo, pero se concentró en enfatizar los objetos de las condiciones objetivas y observables en el ambiente del individuo.
Conductismo radical
Toma en cuenta los sentimientos, pensamientos y otros acontecimientos internos de un individuo, solo como efectos, reconoce la importancia del legado genético en los aspectos determinantes de la conducta y relaciona la conducta con causas del medio.
Algunas de las cosas erradas que usualmente se dicen del conductismo
Es indiferente al calor y a la riqueza de la vida humana, e incompatible con la creación y la fruición del arte, la música y la literatura y con el afecto por el prójimo.
Considera ficciones las ideas abstractas tales como la moralidad o la justicia.
Es antidemocrático por necesidad, porque la relación entre experimentador y sujeto es manipulativa, y, por tanto, sus resultados pueden ser utilizados por dictadores y no por los hombres de buena voluntad.
Solamente se interesa en principios generales, y por eso descuida la condición única del individuo.
Deshumaniza al hombre; es reduccionista y destruye al hombre en cuanto hombre.
Si sus argumentos son válidos, deben aplicarse también al mismo científico del comportamiento y, por ende, lo que él dice es solamente aquello que él ha sido condicionado a decir y no puede ser cierto.
Sus realizaciones tecnológicas se hubieran podido lograr con el empleo del sentido común.
Es más cientifista que científico. Simplemente, emula a las ciencias.
Es extremadamente simple y es ingenuo, y sus hechos son triviales o ya bien conocidos.
Sus resultados bajo el control del laboratorio no se pueden duplicar en la vida diaria, y, consecuentemente, lo que tiene que decir acerca del comportamiento humano en el mundo es metaciencia sin respaldo.
Trabaja con animales, particularmente con ratas blancas, pero no con personas, y, por tanto, su descripción del comportamiento humano se reduce a los rasgos que el hombre comparte con los animales.
Se limita a la predicción y al control del comportamiento y no investiga la naturaleza esencial del ser humano.
Es necesariamente superficial y no puede manejar las profundidades de la mente o de la personalidad.
No le asigna un papel al yo o al sentido de sí mismo
No puede explicar la realización creadora
No da lugar a la intencionalidad o el propósito.
No intenta explicar los procesos cognoscitivos.
Formula el comportamiento simplemente como un conjunto de respuestas ante los estímulos, representando así a la persona como un autómata, un robot, un títere o una máquina.
Descuida el bagaje innato y afirma que todo el comportamiento se adquiere durante la vida del individuo.
Ignora la conciencia, los sentimientos y los estados de la mente.
Conceptos
Es un procedimiento en el cual una conducta operante que ha sido reforzada deja de serlo y que produce el fin de la respuesta.
Es cuando un organismo se comporta de manera diferente en presencia de dos estímulos
Es cuando al reforzar una respuesta se produce un incremento en otra respuesta parecida
Reforzador
Es un estímulo que incrementa la probabilidad de una respuesta contingente
Dos ramas
Clásico
Se centra
Involuntarias
Automáticas
Consiste en colocar una señal neutral antes de un reflejo
Es el primer tipo de aprendizaje en el que un organismo responde a un estímulo ambiental
Operante
Elementos esenciales
El tercero se llama reforzadores los cuales incrementan la probabilidad de que la conducta se repita
El segundo elemento esencial es la consecuencia, este sigue a la conducta
El primer elemento: ocurre cuando una respuesta opera en el ambiente para producir consecuencias especificas
Se centra en el fortalecimiento o debilitamiento comportamientos voluntarios.
Es el aprendizaje en el que una respuesta voluntaria se refuerza o debilita según sus consecuencias sean positivas o negativas.
Son conductas aprendidas diseñadas para operar en el ambiente a fin de obtener una recompensa o evitar un castigo
Es la teoría psicológica del aprendizaje que explica la conducta voluntaria del cuerpo, en su relación con el medio ambiente, basados en un método experimental.
Discriminativo
Es aquel en cuya presencia de una determinada porción de conducta es altamente probable, debido a que antes fue reforzador por un estímulo.
Muere de leucemia el 18 de agosto de 1990
En 1968 recibió el Premio Nacional de la Ciencia de parte del presidente de los EE.UU.
En 1958, recibió el premio a la Contribución Científica Distinguida otorgado por la American Psychological Association
Estudió literatura en Hamiltong y posteriormente cuando decidió su interés por la psicología ingresó a la universidad de Harvard.
Nació en Pensilvania, en 1904
Teoría
“El conductismo no es la ciencia del comportamiento humano. Es la filosofía de esa ciencia”
Wilhelm Wundt
Discípulos de Wilhelm Wundt
Titchener, Edward Bradford (1867,1927)
Su obra es fundamentalmente descriptiva y fundamenta el conocimiento, la vida psíquica entera, en la sensación.
Aunque rechazó el conductismo y la psicología estadounidense, no abandonó el método de la introspección.
Psicólogo experimental, desarrolló gran parte de su obra en los Estados Unidos, en donde introdujo aquella corriente psicológica.
Psicólogo inglés nacido en Chichester.
James McKeen Cattell (1860, 1944)
También ha defendido que la forma de poder conseguir ambas metas era la utilización del AF (análisis factorial).
El trabajo de Cattell se orientó al descubrimiento de los elementos que configuran la personalidad, y al desarrollo de pruebas para poder valorar estos elementos o rasgos.
Fue un psicólogo estadounidense, el primero en dictar clases de psicología en los Estados Unidos, en la Universidad de Pensilvania.
Lightner Witmer (1867, 1956)
Witmer abrió la primera clínica psicológica en la Universidad de Pennsylvania en 1896, con el fin de estudiar los niños que tenían problemas de aprendizaje, ya sea o comportamiento
Nacido en filadelfia, Pensilvania. Es conocido como el creador del término "Psicología Clínica" y el fundador de la primera clínica psicológica en el año 1896, en la universidad de Pensilvania.
Hugo Münsterberg (1863 -1916)
Pionero de la psicología aplicada, estableció las bases de la psicología industrial.
Hugo Münsterberg (Danzig, 1 de junio de 1863 y 16 de diciembre de 1916), psicólogo germano-estadounidense.
Stanley Hall (1844-1924)
Inspirado en la teoría evolucionista de Darwin elaboró la teoría psicológica de la recapitulación, que sostiene como principio que la historia de todos los hechos de la humanidad se ha integrado al sistema genético de cada hombre.
Fue uno de los primeros psicólogos que utilizó métodos científicos para su investigación.
La psicología etnológica
Se divide el lenguaje
Fenómenos internos
Organizan el pensamiento del hablante preparándolo para su producción oral y que así le permitan al receptor extraer el significado de lo que escucha.
Son los procesos cognitivos que subyacen a la producción externa de palabras.
Fenómenos externos
Este lenguaje es un sistema organizado y asociado de sonidos que emitimos u oímos.
Eran expresiones producidas o percibidas realmente.
Procesos superiores
Atención
Pensamiento
Lenguaje
Se puede aplicar en el estudio del comportamiento de las masas o de los grupos étnicos, aquellos que comparten diversos elementos que les dan una comportamiento único, así como el análisis de como se comunican.
Psicología etnológica cultural
La psicología de los pueblos de Wundt, estudia los procesos superiores (lenguaje, pensamiento, atención) que eran productos colectivos y subjetivos y para acercarse a ellos utilizó el método de análisis histórico de los productos culturales.
Psicología fisiológica experimental
Técnicas
Técnicas de registro
Estimulación química
Técnicas de estimulación cerebral
Técnicas de supresión de actividad
La psicofisiología, la cual se encarga del estudio de diferentes elementos, estructuras y procesos biológicos y fisiológicos para ver cuál es la relación que estos tienen con la vida psíquica y la conducta ya sea normal o patológica.
Psicología científica
Gracias al establecimiento del primer laboratorio de psicología científica en Leipzing (Alemania).
La psicología no dejó de lograr avances en el conocimiento empírico de los procesos mentales y la conducta
Hay dos aspectos esenciales en el comportamiento
Subjetivo
(Cómo captamos aquello que estamos percibiendo)
Objetivo
(Lo que vemos y sentimos)
Fue el fundador del Estructuralismo.
Fisiólogo, filosofo y psicólogo.
El primer laboratorio de psicología y se fundó en 1879 en Leipzig, Alemania.
Presentó el primer curso académico de Psicología en 1862, escribiendo un libro en Leipzig acerca de la psicología como disciplina
Estudió en la Universidad de Heidelberg, de donde se graduó en 1855.
Nació el 16 de agosto de 1832 en Neckarau, actual Alemania, considerado como el “primer psicólogo verdadero en el mundo”,
Iván Petróvich Pavlov.
Condicionamiento clásico
Tres procesos
Extinción
Es la desaparición gradual de una respuesta que se aprendió
Discriminación
Significa que responde de forma diferente a estímulos similares pero no idénticos
Generalización
Significa responder de la misma manera a estímulos diferentes
Comportamiento
Un conjunto de conductas.
Es la forma de proceder que tienen las personas u organismos ante los diferentes estímulos que reciben y en relación al entorno en el cual se desenvuelven.
Moldeamiento
Reforzamiento de cada pequeña fase de progreso hacia una meta
Respuesta
Condicionada
Está relacionada con una forma de aprendizaje por asociación.
Surgen de la experiencia.
El sujeto aprende cierta respuesta después de un determinado estímulo.
Incondicionada
Es aquella que surge de manera natural e innata: no necesita de un proceso de aprendizaje
Puede ser una reacción frente a un estímulo o una contestación ante un requerimiento o una llamada.
Estimulo
Neutro
Antes de realizar el condicionamiento, no tiene ningún efecto sobre la respuesta ni con el estimulo
Condicionado
Espera un resultado específico, que el organismo no sabría dar antes de recibir las instrucciones correspondientes
Incondicionado
Es aquel que genera en el sujeto una respuesta de carácter innato, generalmente llamada reflejo.
Consiste en aprender una respuesta condicionada que involucra la construcción de una asociación entre un estímulo condicionado y un estímulo incondicionado.
Al utilizarlos juntos, el estímulo condicionado que de manera natural era neutro, adopta las propiedades del estímulo no condicionado.
Se enfoca en el aprendizaje de respuestas emocionales o psicológicas involuntarias, temor, incremento de ritmo cardiaco, salivación, sudoración.
Murió en San Petersburgoen 1936.
En 1890 sentó plaza de profesor de fisiología en la Academia Médica Imperial.
Una vez doctorado, amplió sus conocimientos en Alemania, donde se especializó en fisiología intestinal y en el sistema circulatorio
Cursó estudios de teología, que abandonó para ingresar en la Universidad de San Petersburgo y estudiar medicina y química
Hijo de un pope ortodoxo
Nació en Riazon en 1849.
Fisiólogo y psicólogo ruso.
Edward Thorndike
Leyes de Thorndike
Ley del cambio asociativo
Tiene que ver con la transferencia del control de estímulo de una señal a otra
Ley de la respuesta por analogía
Esta capacidad de transferencia es una función de la similitud entre ambas situaciones.
Ley de la actitud
Esta ley se refiere a la capacidad que tiene un organismo de utilizar, frente a situaciones nuevas, respuestas que han sido aprendidas con anterioridad.
Ley de la actitud
Si una persona ha aprendido en su grupo cultural que hay que reaccionar estoicamente frente a una situación frustrante, actuará de manera muy diferente a aquella que ha aprendido que hay que actuar de manera agresiva frente a las frustraciones.
Consiste en predisposiciones determinadas culturalmente a comportarse de determinada manera frente a los problemas.
Ley de la prepotencia de los elementos
Cuando hay que solucionar una situación, el organismo concentra su atención solamente en los aspectos más importantes o más esenciales de ésta.
Ley de la respuesta múltiple
. Cuando una respuesta alcanza el éxito, tiende a “estamparse”
Cuando una persona se encuentra en una situación de aprendizaje y se enfrenta a un problema frente al cual la primera respuesta emitida no proporciona un estado satisfactorio, la persona intentará otras respuestas.
Ley del ejercicio
Cuanto mayor número de veces se repiten las reacciones frente a estímulos inducidos, mayor será su retención
Ley de la predisposición
Esta ley explica por qué se produce la satisfacción o la insatisfacción, considerando las unidades neuronales de conducción de los impulsos. .
Ley del efecto
Los factores de satisfacción “estampan” gradualmente vínculos E-R en el cerebro.
Una vez que estos vínculos están estampados, funcionan de manera muy parecida a como lo hacen los vínculos hereditarios, esto es, los instintos y los reflejos innatos.
Principales Obras
Su tesis doctoral titulada “Inteligencia animal: un estudio experimental de los procesos de asociación en los animales” se publicó en 1898 y se volvió a publicar en 1911 como Inteligencia animal.
Introducción a la Teoría de las Mediciones Mentales y Sociales (1904)
Psicología Educacional (1903)
Historia
Fue profesor de psicología en el Teachers College de Columbia, Estados Unidos, por más de treinta años.
Tras Harvard, fue nombrado tutor en la Universidad de Columbia, en Nueva York, obtuvo el doctorado en 1898.
Ingresó a la Universidad Wesleyana de Connecticut, donde se licenció en 1895, pasando luego a la Universidad de Harvard.
Nació en Williamsburg, Massachussets, en una familia protestante de confesión metodista (el padre era pastor de una de estas iglesias), lo que hizo de la disciplina y la austeridad el signo de los primeros años de vida.
Teoria
Tales asociaciones se observan fortalecidos o debilitados por la frecuencia de las parejas E - R
El aprendizaje, es el resultado de asociaciones formadas entre estímulos y respuestas.
