Topic principal
ALUMNA; Brenda De Jesus Muñiz Rodriguez
RELACIONES INTERPERSONALES
Las relaciones con los adultos van a ser de dependencia ya que seguirán necesitando, lo aprecian y lo imitan.
El autoestima va desarrollándose a través de una interacción entre la propia valoración de sus trabajos, actividades, resultados, aprobación y refuerzo de un adulto. debido a la lucha que tienen entre desconfianza e inseguridad.
Son muy sensibles a cualquier trato de favor o injusticia que los adultos manifiestan, siendo muy críticos con dichas actuaciones.
Se dan cuenta que es mejor pertenecer a un grupo que estar solos.
RELACIONES INTERPERSONALES
- Las relaciones con los adultos van a ser de dependencia ya que seguirán necesitando, lo aprecian y lo imitan.
- El autoestima va desarrollándose a través de una interacción entre la propia valoración de sus trabajos, actividades, resultados, aprobación y refuerzo de un adulto. debido a la lucha que tienen entre desconfianza e inseguridad.
- Son muy sensibles a cualquier trato de favor o injusticia que los adultos manifiestan, siendo muy críticos con dichas actuaciones.
- Se dan cuenta que es mejor pertenecer a un grupo que estar solos.
DESARROLLO AFECTIVO
A los seis años empieza a querer a los demás de una manera objetiva aunque recela de las situaciones nuevas y busca el afecto y protección de los demás, por lo que es muy sensible a las humillaciones y desprecios.
A los siete años aumenta enormemente la socialización, pone más atención en los demás y se produce un desarrollo de la capacidad para adoptar el punto de vista de otros.
La desaparición del pensamiento egocéntrico.
Empieza a sentir emociones que antes no sentía.
A los ocho años ha superado la etapa del egocentrismo y se da cuenta de que él no es el centro de todo y empezara a buscar la compañía de los demás.
A los nueve años es el momento de formar pandillas y de percibir a sus compañeros como los mejores y los más fieles, los grupos tienden a ser homogéneos sobre todos en sexo y edad.
DESARROLLO AFECTIVO
- A los seis años empieza a querer a los demás de una manera objetiva aunque recela de las situaciones nuevas y busca el afecto y protección de los demás, por lo que es muy sensible a las humillaciones y desprecios.
- A los siete años aumenta enormemente la socialización, pone más atención en los demás y se produce un desarrollo de la capacidad para adoptar el punto de vista de otros.
- La desaparición del pensamiento egocéntrico.
- Empieza a sentir emociones que antes no sentía.
- A los ocho años ha superado la etapa del egocentrismo y se da cuenta de que él no es el centro de todo y empezara a buscar la compañía de los demás.
- A los nueve años es el momento de formar pandillas y de percibir a sus compañeros como los mejores y los más fieles, los grupos tienden a ser homogéneos sobre todos en sexo y edad.
CONOCIMIENTOS DE SÍ MISMOS Y DE OTROS;
Poco a poco van consolidando su propia identidad y tomando conciencia de sus capacidades y limitaciones.
Los niños y niñas de esta edad tienen gran capacidad de esfuerzo y entusiasmo. es importante hacerles ver la relación entre su esfuerzo y lo conseguido.
CARACTERÍSTICAS DEL DESARROLLO AFECTIVO Y SOCIAL (6-12 años de edad)
Consolidan su identidad.
Adquirirá conciencia de sus capacidades y limitaciones.
Percibir su situación en el mundo social.
Aceptar las normas.
Adoptar comportamientos cooperativos.
Evolucionar a posiciones de autonomía y acuerdo.
Desarrollar actitudes de comportamientos de participación, respeto y tolerancia.
CARACTERÍSTICAS DEL DESARROLLO AFECTIVO Y SOCIAL (6-12 años de edad)
- Consolidan su identidad.
- Adquirirá conciencia de sus capacidades y limitaciones.
- Percibir su situación en el mundo social.
- Aceptar las normas.
- Adoptar comportamientos cooperativos.
- Evolucionar a posiciones de autonomía y acuerdo.
- Desarrollar actitudes de comportamientos de participación, respeto y tolerancia.
DESARROLLO AFECTIVO Y SOCIAL
Diferentes autores recalcan que el periodo de los 6 a los 12 años de edad es relativamente más tranquilo y de grandes logros en la vida del niño. adquiridos ya los primeros hábitos de la vida social (control de esfinteres, control de reacciones agresivas, interiorización de normas fundamentales de convivencia.
CARACTERÍSTICAS DEL DESARROLLO FISICO Y PSICOMOTOR DEL TERCER CICLO (7-13 años de edad)
Etapa que se caracteriza por la utilización de oraciones subordinadas o con mayor dominio de conjunciones, preposiciones y adverbios al mismo tiempo que adquiere un mejor manejo de la conjugación de los verbos.
El vocabulario se amplía considerablemente en función de la información cultural que el niño recibe, principalmente a través del aprendizaje escolar y la influencia familiar.
Al final de esta etapa serán capaces de hacer hipótesis previas a la lectura, emplean diferentes procedimientos para resolver dudas en la lectura, utilizarán textos de apoyo en la producción de sus escritos, entre otros.
CARACTERÍSTICAS DEL DESARROLLO DE LENGUAJE (5-7 años de edad)
Mejora la articulación de los fonemas y la construcción gramatical aunque prevalece el uso de las oraciones conjuntas.
Alcanza u mayor predominio de adjetivos y adverbios relacionados con la distancia, longitudes, cantidades, y la construcción de términos abstractos posibilita su acceso a la lógica.
respecto a la lecto escritura supone al aprendizaje fundamental de estos años.
CARACTERÍSTICAS DEL DESARROLLO DE LENGUAJE (5-7 años de edad)
- Mejora la articulación de los fonemas y la construcción gramatical aunque prevalece el uso de las oraciones conjuntas.
- Alcanza u mayor predominio de adjetivos y adverbios relacionados con la distancia, longitudes, cantidades, y la construcción de términos abstractos posibilita su acceso a la lógica.
- respecto a la lecto escritura supone al aprendizaje fundamental de estos años.
DESARROLLO DE LENGUAJE (6-12 años de edad)
Esta etapa está enmarcada por los acontecimientos escolares. Y el protagonismo se lo lleva la adquisición del lenguaje escrito. No va a ser una época fácil para nuestros hijos: el desarrollo de la motricidad fina y el aumento de la atención se convertirán en procesos de aprendizaje más complicados que la lectura. Aumenta además la importancia del entorno y querrán ir ganando amistades. La familia perderá importancia y los amigos y compañeros de clase serán apoyos esenciales en la preadolescencia.
DESARROLLO AFECTIVO Y SOCIAL
Diferentes autores recalcan que el periodo de los 6 a los 12 años de edad es relativamente más tranquilo y de grandes logros en la vida del niño. adquiridos ya los primeros hábitos de la vida social (control de esfinteres, control de reacciones agresivas, interiorización de normas fundamentales de convivencia.
CARACTERÍSTICAS DEL DESARROLLO INTELECTUAL DEL TERCER CICLO (10-12 años de edad)
Consolidación del pensamiento lógico-concreto y en consecuencia de todas las adquisiciones características del mismo.
La sistematización de la lógica concreta y de sus rasgos (orden flexibilidad) le permite actuar mentalmente de forma más segura, rápida y eficaz.
Evolución en la capacidad de análisis y síntesis. esta última le permite extraer las características más importantes de objetos, fenómenos y enunciados; este hecho marca ya la transición al pensamiento abstracto, hacia la lógica formal.
CARACTERÍSTICAS DEL DESARROLLO INTELECTUAL DEL TERCER CICLO (10-12 años de edad)
- Consolidación del pensamiento lógico-concreto y en consecuencia de todas las adquisiciones características del mismo.
- La sistematización de la lógica concreta y de sus rasgos (orden flexibilidad) le permite actuar mentalmente de forma más segura, rápida y eficaz.
- Evolución en la capacidad de análisis y síntesis. esta última le permite extraer las características más importantes de objetos, fenómenos y enunciados; este hecho marca ya la transición al pensamiento abstracto, hacia la lógica formal.
DESARROLLO INTELECTUAL
tercer ciclo, evolución cognitiva (10-12 años de edad)
Operaciones concretas
DESARROLLO INTELECTUAL
tercer ciclo, evolución cognitiva (10-12 años de edad)
Operaciones concretas
CARACTERÍSTICAS DEL DESARROLLO INTELECTUAL DEL SEGUNDO CICLO (8-10 años de edad)
Asentamiento y consolidación del pensamiento lógico- concreto (representación mental de secuencias organizadas de acontecimientos de su propia o relacionados con ella)
El pensamiento es más flexible, capta transformaciones.
Progresos significativos en la capacidad de análisis y síntesis de datos concretos.
Interés por ampliar conocimientos. significativo aumento de la capacidad de retención de datos y la memoria progresa ampliamente.
Superación del animismo (propuesto Piaget)
Progreso en el desarrollo del lenguaje que se convierte en un instrumento objetivo que le abre nuevas perspectivas intelectuales y sociales.
Superación de rasgos mágicos, evolucionando hacia explicaciones más racionales.
CARACTERÍSTICAS DEL DESARROLLO INTELECTUAL DEL SEGUNDO CICLO (8-10 años de edad)
- Asentamiento y consolidación del pensamiento lógico- concreto (representación mental de secuencias organizadas de acontecimientos de su propia o relacionados con ella)
- El pensamiento es más flexible, capta transformaciones.
- Progresos significativos en la capacidad de análisis y síntesis de datos concretos.
- Interés por ampliar conocimientos. significativo aumento de la capacidad de retención de datos y la memoria progresa ampliamente.
- Superación del animismo (propuesto Piaget)
- Progreso en el desarrollo del lenguaje que se convierte en un instrumento objetivo que le abre nuevas perspectivas intelectuales y sociales.
- Superación de rasgos mágicos, evolucionando hacia explicaciones más racionales.
DESARROLLO INTELECTUAL
Segundo ciclo, evolución cognitiva (8-10 años de edad)
Operaciones concretas
DESARROLLO INTELECTUAL
Segundo ciclo, evolución cognitiva (8-10 años de edad)
Operaciones concretas
CARACTERÍSTICAS DEL DESARROLLO INTELECTUAL DEL PRIMER CICLO (6-8 años de edad)
Momento de transición debido al acceso gradual a la lógica concreta (posibilidad de representar mentalmente y de forma ordenada secuencias de acontecimientos vinculados a la propia experiencia).
El pensamiento es intuitivo y concreto. presenta ciertas dificultades para pensar lógicamente en ausencia de los objetos de conocimiento.
Pensamiento sincrético (percepción global) y regulador junto a la percepción global inicial captan algunos aspectos que hacen mentalmente represente los objetos de conocimiento con una distorsión menor que en periodo anterior.
Semi reversibilidad operatoria. no se puede hablar de una reversibilidad completa.
Dificultades para analizar ordenadamente las ´partes de algunos objetos de conocimiento y para extraer las características esenciales del mismo.
Permanencia de algunos rasgos característicos del pensamiento mágico.
CARACTERÍSTICAS DEL DESARROLLO INTELECTUAL DEL PRIMER PERIODO (6-8 años de edad)
- momento de transición debido al acceso gradual a la lógica concreta (posibilidad de representar mentalmente y de forma ordenada secuencias de acontecimientos vinculados a la propia experiencia).
- el pensamiento es intuitivo y concreto. presenta ciertas dificultades para pensar lógicamente en ausencia de los objetos de conocimiento.
- pensamiento sincrético (percepción global) y regulador junto a la percepción global inicial captan algunos aspectos que hacen mentalmente represente los objetos de conocimiento con una distorsión menor que en periodo anterior.
- semi reversibilidad operatoria. no se puede hablar de una reversibilidad completa.
- dificultades para analizar ordenadamente las ´partes de algunos objetos de conocimiento y para extraer las características esenciales del mismo.
- permanencia de algunos rasgos característicos del pensamiento mágico.
DESARROLLO INTELECTUAL
Primer ciclo, evolución cognitiva (6-8 años de edad)
Operaciones concretas
DESARROLLO INTELECTUAL
Primer perido, evolución cognitiva (6-8 años)
Operaciones concretas
CARACTERÍSTICAS DEL DESARROLLO FÍSICO Y PSICOMOTOR DEL TERCER CICLO (10-12 años de edad)
El equilibrio queda mucho más consolidado.
Las actividades motoras son más precisas y constantes, suelen tener muchas ganas de practicar deporte, sobre todo con sus compañeros y amigos.
Comienzan a evidenciarse las manifestaciones propias de la adolescencia, como los cambios corporales y las actividad hormonal.
Aumenta notablemente su estatura y se nota su musculatura.
Comienza la formación de una nueva imagen corporal debido a todos los cambios corporales y hormonales que va a comenzar a experimentar.
CARACTERÍSTICAS DEL DESARROLLO FISICO Y PSICOMOTOR DEL TERCER CICLO (7-13 años de edad)
- Etapa que se caracteriza por la utilización de oraciones subordinadas o con mayor dominio de conjunciones, preposiciones y adverbios al mismo tiempo que adquiere un mejor manejo de la conjugación de los verbos.
- El vocabulario se amplía considerablemente en función de la información cultural que el niño recibe, principalmente a través del aprendizaje escolar y la influencia familiar.
- Al final de esta etapa serán capaces de hacer hipótesis previas a la lectura, emplean diferentes procedimientos para resolver dudas en la lectura, utilizarán textos de apoyo en la producción de sus escritos, entre otros.
DESARROLLO FISICO Y PSICOMOTOR
Tercer ciclo (10-12 años)
Ya son mucho mas precisos a la hora de realizar movimientos y acciones corporales que requieren de cierta consideración previa, como saltar calculando ciertas distancias y alturas. esta precisión quedara reflejada en otros aspectos, como en los juegos que pasan a ser mas competitivos organizados y marcados por pautas y reglas.
DESARROLLO FISICO Y PSICOMOTOR
Tercer ciclo (10-12 años)
Ya son mucho mas precisos a la hora de realizar movimientos y acciones corporales que requieren de cierta consideración previa, como saltar calculando ciertas distancias y alturas. esta precisión quedara reflejada en otros aspectos, como en los juegos que pasan a ser mas competitivos organizados y marcados por pautas y reglas.
CARACTERÍSTICAS DEL DESARROLLO FÍSICO Y PSICOMOTOR DEL SEGUNDO CICLO (8-10 años de edad)
En el niño o la niña morfológicamente, se produce una evolución proporcionada entre los distintos segmentos corporales tanto en longitud como en grosor.
Alrededor de los nueve años se alcanza la maduración nerviosa. los movimientos se hacen más armónicos, precisos y seguros (progreso en el motor fino y grueso).
El desarrollo cardiovascular se encuentra en plena evolución, lo que se debe de tener muy en cuenta por los ejercicios físicos de intensidad (puede provocar taquicardias).
Los niños de estas edades ya estructuran el espacio y el tiempo, llegan a tener destrezas en los lanzamientos, los saltos eficaces, el control del motor grueso y la resistencia en esfuerzos de larga duración.
DESARROLLO FISICO Y PSICOMOTOR
Segundo ciclo (8-10 años de edad)
El niño comienza a tener una conciencia creciente de si mismo como persona y va mostrando al mundo las señales de identidad de una futura personalidad.
El niño o la niña se muestran muy activos a la hora de realizar actividades físicas y mantiene una actitud curiosa de exploración y descubrimiento, comienza a dar muestras de una independencia funcional de diversos segmentos corporales y es capaz de sentirse muy seguro con respecto a su cuerpo y su capacidad de realizar todo tipo de acrobacias y ejercicios.
DESARROLLO FISICO Y PSICOMOTOR
Segundo ciclo (8-10 años de edad)
El niño comienza a tener una conciencia creciente de si mismo como persona y va mostrando al mundo las señales de identidad de una futura personalidad.
El niño o la niña se muestran muy activos a la hora de realizar actividades físicas y mantiene una actitud curiosa de exploración y descubrimiento, comienza a dar muestras de una independencia funcional de diversos segmentos corporales y es capaz de sentirse muy seguro con respecto a su cuerpo y su capacidad de realizar todo tipo de acrobacias y ejercicios.
CARACTERÍSTICAS DEL DESARROLLO FÍSICO Y PSICOMOTOR DEL PRIMER CICLO (6-8 años de edad)
Forma su propia imagen corporal a través de la interacción "YO" "mundo de los objetos" "mundo de los demás" o sea que comprenden las relaciones que establecen entre el mismo, el espacio y personas que le rodean. comprendiendo cada vez mejor el papel que desempeña en dicho escenario.
Desarrolla las posibilidades de control postural y control respiratorio.
Consigue independencia de los segmentos corporales, siendo capaz de controlarlos de forma separada.
Se confirma la predominancia de la lateralidad.
Organiza y estructura el espacio, dominas la nociones de orientación, situación y tamaño, base en todos los aprendizajes.
Organiza y estructura el tiempo, nociones de duración, sucesión y simultaneidad.
Adquiere una independencia brazo-mano y una coordinación y precisión óculo-manual fundamental para los aprendizajes de lectoescritura.
EL DESARROLLO FÍSICO Y PSICOMOTOR
Primer ciclo (6-8 años de edad)
los niños se enfrentan a un nuevo nivel educativo este momento es un periodo de transición, en esta edad el niño pasa por un desarrollo corporal del estadio global y sintético a la diferenciación y análisis. poco a poco los niños van mostrándose más activos y habilidosos en sus acciones motoras.
CONOCIMIENTOS DE SÍ MISMOS Y DE OTROS;
- Poco a poco van consolidando su propia identidad y tomando conciencia de sus capacidades y limitaciones.
- Los niños y niñas de esta edad tienen gran capacidad de esfuerzo y entusiasmo. es importante hacerles ver la relación entre su esfuerzo y lo conseguido.
DESARROLLO EVOLUTIVO DE LA TERCERA INFANCIA (6-12) La educación primaria es una etapa educativa que comprende seis cursos académicos. abarcado la tercera infancia, la finalidad de esta es facilitar a los alumnos los aprendizajes de la expresión y comprensión oral, la lectura, la escritura, el cálculo, la adquisición de nociones básica de la lectura, el habito de convivencia, el sentido artístico, la creatividad, la efectividad, con el fin de garantizar una formación integral que contribuya al pleno desarrollo de la personalidad del los niños y niñas.
