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DIDACTICA GENERAL

TAREAS DEL PROFESOR EN RELACIÓN CON LOS CONTENIDOS Y LAS COMPETENCIAS BÁSICAS.

EVALUACION DE CONTENIDOS.

GRADO DE ASIMILACIÓN POR PARTE DEL ALUMNO

COMPETENCIAS.

EVALUACIÓN DEL PRODUCTO FINAL.

DETERMINAR SI ES COMPETENTE O NO, Y DESARROLLAR UN PLAN PARA LAS AREAS EN LAS QUE NO ES COMPETENTE.

ELABORACIÓN DE JUICIOS SOBRE LOGROS EN LOS RESULTADOS

COMPARACION DE EVIDENCIAS Y RESULTADOS.

EVIDENCIAS SOBRE EL DESEMPEÑO INDIVIDUAL

DEFINICIÓN DE RESULTADOS INDIVIDUALES EXIGIDOS.

DEFINICION DE CRITERIOS REQUERIDOS

DE ACUERDO AL PROGRESO REALIZADO.

CONFORME A LOS OBJETIVOS ESTABLECIDOS.

MEDIANTE LA COMPARACIÓN DE RESULTADOS CON LOS ESTÁNDARES NORMALES O LOS OBTENIDOS POR OTROS SUJETOS EN CIRCUNSTANCIAS SIMILARES.

DE PROCEDIMIENTOS Y HABILIDADES.

RECOLECCIÓN DE INFORMACIÓN DEL CONOCIMIENTO DEL ALUMNO SOBRE UN PROCEDIMIENTO Y LA CAPACIDAD DE UTILIZARLO EN SITUACIÓN CONCRETA.

EVALUACIÓN DE COMPRENSIÓN DEL SIGNIFICADO, IDENTIFICACIÓN, Y APLICACIÓN DEL MISMO.

DATOS Y HECHOS.

EXIGIR AL ALUMNO RECORDAR UNA INFORMACIÓN PREVIA, SIN NINGÚN AYUDA (EVALUACIÓN) O PROPORCIONANDO VARIAS RESPUESTAS ALTERNATIVAS QUE INCLUYA LAS RESPUESTAS (RECONOCIMIENTO).

LA ENSEÑANZA DE COMPETENCIAS

SELECCIÓN DE CONTENIDOS QUE ASEGUREN LA PRESENCIA DE LOS QUE MAS CONTRIBUYAN A ALCANZAR APRENDIZAJES BÁSICOS.

LA ENSEÑANZA DE CONTENIDOS.

ACTITUDES.

INCLUIR SITUACIONES DE CONVIVENCIA Y RELACIONES INTERPERSONALES

CONCESIÓN DE ESPACIOS PARA LA DISCUSIÓN Y DEBATE DE PROBLEMAS INDIVIDUALES Y COLECTIVOS.

FOMENTO DE TAREAS GRUPALES.

NECESIDAD DE CLIMA PROPICIO PARA EL DESARROLLO DE ACTITUDES DESEADAS.

ADECUACIÓN DE ACCIONES A VALORES Y NORMAS DE LA ESCUELA.

PROCEDIMIENTOS Y HABILIDADES.

USO DE ESTRATEGIAS QUE LLEVEN AL ALUMNO A EJECUTAR DE MANERA COMPRENSIVA LA REPETICIÓN DE ACCIONES.

DE CONCEPTOS.

A PARTIR DE INFORMACIÓN PREVIA POR PARTE DEL PROFESOR.

MEDIANTE EL DESCUBRIMIENTO E INDAGACIÓN POR PARTE DEL ALUMNO.

HECHOS O DATOS

MEDIANTE PRACTICAS QUE EJERCITEN LA MEMORIA DEL ALUMNO.

SECUENCIA DE CONTENIDOS.

TRATAMIENTO EQUILIBRADO DE LOS TIPOS DE CONTENIDO.

REVISIÓN DEL EQUILIBRIO DE LA SECUENCIA DE CONTENIDOS.

RELACIÓN ENTRE LOS CONTENIDOS QUE SE ENSEÑAN Y CONOCIMIENTOS PREVIOS.

EVALUACIÓN DE CONOCIMIENTOS DEL ALUMNOS Y PROFUNDIDAD DE LOS MISMOS.

ADECUACIÓN DE CONTENIDOS A LAS CAPACIDADES DE LOS ALUMNOS.

PROPORCIONALIDAD ENTRE CONTENIDOS Y POSIBILIDAD DEL ALUMNO PARA ASUMIRLO.

CONTINUIDAD Y COHERENCIA ENTRE CONTENIDOS

RELACIÓN ENTRE CONTENIDOS, TRABAJADOS ANTERIORMENTE.

DESARROLLO CÍCLICO DE LOS CONTENIDOS.

TRATAMIENTO PROGRESIVO Y REITERADO DE CONTENIDOS QUE PERMITAN PASAR DE LO PARTICULAR A LO GENERAL.

SIGNIFICATIVIDAD LOGICA

ADECUACIÓN DE LA LÓGICA INTERNA DE LOS CAMPOS DISCIPLINARES.

DESARROLLO MADURATIVO DEL ALUMNO.

ESTABLECIMIENTO DE CONTENIDO DE ACUERDO A LA EDAD.

UNA ADECUADA ESTRUCTURACIÓN DE CONTENIDOS POSIBILITA, LA ASIMILACIÓN EN EL DESARROLLO COGNITIVO DEL ALUMNO.

SELECCIÓN DE CONTENIDOS.

EXIGE UN ANÁLISIS PREVIO A LAS NECESIDADES DE LOS ESTUDIANTES.

LAS FINALIDADES EDUCATIVAS DEL CENTRO.

ESTRUCTURA EPISTEMICAS DE LAS ÁREAS.

EL CONTEXTO SOCIO-ECONÓMICO Y CULTURAL.

LAS CARACTERISTICAS DE LOS ALUMNOS

EL PROFESOR ASUME TAREAS RELACIONADAS CON CONTENIDOS EDUCATIVOS.

PROCEDER A LA EVALUACIÓN.

PLANIFICAR LA ENSEÑANZA DE CONTENIDOS.

EFECTUAR SU ORGANIZACIÓN Y SECUENCIA.

REALIZA LA SELECCIÓN DE CONTENIDOS.

ORGANIZACIÓN INSTITUCIONAL EN EL CURRÍCULO.

ORGANIZACIÓN INICIAL EN LOS CONTENIDOS EN ÁREAS DE APRENDIZAJE Y BLOQUES DE CONTENIDO.

TEMAS TRANSVERSALES

ALGUNOS TEMAS TRANSVERSALES.

EDUCACIÓN MORAL Y CIVICA.

REFUERZA LA FORMACIÓN EN HÁBITOS DE CONVIVENCIA SOCIAL.

AYUDA A ANALIZAR CRÍTICAMENTE LOS VALORES IMPERANTES.

EDUCACIÓN VIAL.

ENSEÑAR NORMAS QUE REGULEN CON EL ORDEN SOCIAL.

DESARROLLAR HÁBITOS DE LA CONVIVENCIA CIUDADANA.

EDUCACIÓN AMBIENTAL.

CONSERVACIÓN Y MEJORA EN EL MEDIO AMBIENTE.

EDUCACIÓN PARA IGUALDAD DE OPORTUNIDADES.

DESTERRAR EN LOS ALUMNOS ACTITUDES DISCRIMINATORIAS POR RAZA, GENERO O MIGRACIÓN.

EDUCACIÓN DEL CONSUMIDOR

INFORMACIÓN SOBRE LOS INCONVENIENTES EN EL EXCESO DE CONSUMO.

EDUCACIÓN SEXUAL.

BRINDAR INFORMACIÓN DE ASPECTOS BIOLÓGICOS DE LA SEXUALIDAD.

EDUCACIÓN PARA LA SALUD.

CREAR HÁBITOS DE HIGIENE FÍSICA Y MENTAL.

EDUCACIÓN PARA LA PAZ.

PARTICIPACIÓN SOLIDARIA ENTRE ALUMNOS

ESTIMULACIÓN DE CONVIVENCIA DEMOCRATICA

«Los temas transversales, en la medida en que se refieren a problemas o realidades sociales que, por su relevancia social, demandan una acción educativa de la escuela, son el verdadero campo de acción para promover un conjunto de actitudes y valores morales y éticos» (Bolívar, 1995, 86).

ÁREAS DE APRENDIZAJE.

ÁREA DE EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANÍA Y DERECHOS HUMANOS.

PRACTICAS ESCOLARES QUE ESTIMULEN EL PENSAMIENTO CRITICO Y LA PARTICIPACIÓN.

ÁREA DE LA LENGUA EXTRANJERA.

FORMAR PERSONAS CON CAPACIDADES EN:

COMPRENDER.

ABRE POSIBILIDADES DE COMUNICACIÓN CON OTRAS CULTURAS.

ÁREA DE MATEMÁTICAS.

ESTIMULACIÓN DEL CALCULO MENTAL O ESCRITO.

CAPACIDAD PARA ENFRENTAR CON ÉXITO EN SITUACIONES EN LAS QUE INTERVENGAN LOS NÚMEROS.

DESARROLLO EN LA CAPACIDAD DE PENSAMIENTO LÓGICO REFLEXIVO.

ÁREA DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA.

DESARROLLO DE HABILIDADES LINGÜÍSTICAS.

ESCRIBIR.

LEER.

HABLAR.

ESCUCHAR.

TRANSMISIÓN Y ADQUISICIÓN DE CONOCIMIENTO.

EMPLEAR EL LENGUAJE COMO MEDIO DE COMUNICACIÓN.

ÁREA DE EDUCACIÓN FÍSICA.

DESARROLLO PERSONAL A UNA MEJOR CALIDAD DE VIDA.

DESARROLLO DE ACTIVIDADES MOTRICES.

ÁREA DE EDUCACIÓN ARTÍSTICA.

CAPACIDADES DE RECONOCIMIENTO:

CORPORAL.

AUDITIVO.

VISUAL.

ESTA ÁREA INVOLUCRA.

ESTETICO.

AFECTIVO.

EMOCIONAL.

SENSORIAL.

INTELECTUAL.

SOCIAL.

LA ADQUISICIÓN DE UN LENGUAJE ARTÍSTICO SON:

MUSICALES.

CORPORALES

RÍTMICOS.

PLÁSTICOS.

GRAFICOS.

ASPECTOS EXPRESIVOS.

EXPRESIÓN DE IDEA Y SENTIMIENTOS.

ÁREA DEL MEDIO NATURAL SOCIAL Y CULTURAL.

MEJOR PARTICIPACIÓN EN LA SOLUCIÓN DE PROBLEMAS.

IDENTIFICACIÓN DE GRUPOS SOCIALES.

PRODUCE RESPETO HACIA LOS DEMAS.

DESARROLLA AUTONOMÍA EN EL CUIDADO DEL MEDIO AMBIENTE.

"Esta estructuración en áreas tiene como finalidad ayudar al profesorado a sis- tematizar, ordenar y planificar su intervención educativa, sus actividades didác- ticas"

CAPITULO V: CONTENIDOS Y COMPETENCIAS BÁSICAS EN EL PROCESO DIDÁCTICO.

COMPETENCIAS BASICAS

OCHO COMPETENCIAS BASICAS

AUTONOMIA E INICIATIVA PERSONAL.

ADQUISICIÓN DE CONCIENCIA Y APLICACIÓN DE UN GRUPO DE VALORES.

ASUMIR RIESGOS.

CREATIVIDAD.

CONTROL EMOCIONAL.

PERSEVERANCIA.

RESPONSABILIDAD.

AUTOESTIMA.

APREDER DE LOS ERRORES.

COMPETENCIA PARA APRENDER A APRENDER

APRENDIZAJE EFICAZ Y AUTONOMO.

INICIO DEL APRENDIZAJE Y CONTINUIDAD.

COMPETENCIA SOCIAL Y CIUDADANA.

CONTRIBUYE A MEJORAS SOCIALES.

EN LA CONVIVENCIA PARA EJERCER UNA CIUDADANÍA DEMOCRÁTICA.

COMPETENCIA DIGITAL.

OBTENER CONOCIMIENTO UTILIZANDO TECNOLOGÍAS.

COMPETENCIA EN EL CONOCIMIENTO Y LA INTERACCIÓN CON EL MUNDO FÍSICO.

ACTIVIDAD DIRIGIDA A LA MEJORA DE LAS CONDICIONES E VIDA.

SOSTENIBILIDAD EN EL MEDIO AMBIENTE.

CAPACIDAD DE INTERACTUAR CON ASPECTOS NATURALES.

COMPETENCIA MATEMÁTICA.

HABILIDAD PARA:

RESOLVER PROBLEMAS DE LA VIDA COTIDIANA Y CAMPO LABORAL.

FORMAS DE EXPRESIÓN DEL RAZONAMIENTO MATEMATICO.

OPERACIONES BÁSICAS.

UTILIZAR Y RELACIONAR LOS NÚMEROS.

COMPETENCIA EN COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA.

ORGANIZACION Y AUTOREGULACION DEL PENSAMIENTO

CONDUCTA

EMOCIONES

COMUNICACION ORAL Y ESCRITA

INTERPRETACION

COMPRENSION

REPRESENTACION

UTILIZACIÓN DEL LENGUAJE COMO INSTRUMENTO DE COMUNICACION

ACTIVAN CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS, HABILIDADES Y ACTITUDES EN LA REALIZACIÓN DE TAREAS COMPLEJAS.

CONTENIDOS ESCOLARES

CONTENIDO

TIPOS DE CONTENIDOS:

CONTENIDOS SOCIOAFECTIVOS

(HABILIDADES SOCIALES, COMPORTAMENTALES Y AFECTIVAS)

PARTICIPACION CIUDADANA Y AUTOFORMACION.

CONTROL Y EXPRESIÓN EMOCIONAL

HABILIDADES DE COMUNICACIÓN SOCIAL.

ACTITUDINALES

(VALORES, NORMAS Y ACTITUDES)

TIPOS DE ACTUAR

CONDUCTUAL (ACCIONES MANIFESTADAS Y DECLARACIONES DE INTENCIÓN)

COGNITIVO (CONOCIMIENTO Y CREENCIAS)

AFECTIVO (SENTIMIENTOS Y PREFERENCIAS)

TENDENCIAS O DISPOCISICIONES.

VALORES RIGEN EL COMPORTAMIENTO DEL SER HUMANO.

PAUTAS DE COMPORTAMIENTO.

CONTENIDOS PROCEDIMENTALES

(PROCEDIMIENTOS Y TÉCNICAS)

EL PROPÓSITO ES, SOLUCIONAR PROBLEMAS Y SATISFACER NECESIDADES.

ACCIONES ORDENADAS Y ORIENTADAS CON EL FIN DE LLEGAR A UNA META.

SE APRENDE A TRAVÉS DE LA EXPERIENCIA.

CONTENIDOS CONCEPTUALES

RELACIÓN ENTRE HECHOS Y CONCEPTOS, QUE POSEEN CARACTERÍSTICAS COMUNES.

INTEGRAR CONTENIDOS=INTEGRAR ACTOS DIDÁCTICOS.

REFLEXIONA ACERCA DE:

SECUENCIAR

DIFERENCIAR

SELECCIONAR

CONTENIDOS EDUCATIVOS PARA QUE SEAN FÁCILMENTE ADQUIRIDOS POR LOS ESTUDIANTES.

CONJUNTO DE:

PROCEDIMIENTOS.

FORTALECE ACTITUDES, VALORES Y NORMAS QUE REGULAN LA VIDA EN LA SOCIEDAD.

HABILIDADES.

DA A CONOCER LOS FINES DE LA EDUCACIÓN EN LA SOCIEDAD.

DESTREZAS.

PERMITE CONSTRUIR CONOCIMIENTO.

INFORMACIÓN (SABERES) QUE LA SOCIEDAD CONSIDERA ÚTIL PARA EL DESARROLLO INTEGRAL DE UNA SOCIEDAD O PERSONAL.

REPRESENTAN DOS DIMENSIONES DE UNA MISMA REALIDAD.

CONOCIMIENTO=RESULTADO

APRENDIZAJE=PROCESO.