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Referencias

Rosselli, Mónica, et al. (2010). Neuropsicología del desarrollo infantil, Cap. 6 al Cap. 10. Editorial El Manual Moderno, 2010 https://ebookcentral.proquest.com/lib/bibliouniminutosp/detail.action?docID=3214612

American Psychiatric Association de Washington (1995). Trastornos de inicio en la infancia, la niñez o la adolescencia. En DSM-IV Manual diagnostico y estadístico de los trastornos mentales. Barcelona- MASSON S.A

Trastorno de la expresión escrita

Tratamiento y Pronostico

Actividades en conjunto con las areas cognitivas

Programas de caligrafía, ortografía, puntuación textual, etc...

Riesgo de se desatendidos

Características según el DSM

Falta de experiencia para manipular las estructuras del lenguaje

Combinación de deficiencias para componer textos

Grafía excesivamente deficiente

Organización pobre de los parrafos

Factores cognitivos

Caracter familiar

Cerebro y escritura

-Factores intrinsecos (genéticos) -Perinatales y extrinsecos (ambientales)

Es mas común en grado segundo de básica primaria

El aprendizaje de la escritura de textos es difícil y se prolonga a lo largo de la vida escolar por lo que es considerada como la culminación del aprendizaje académico.

Separación entre palabras

Escritura de palabras pegadas o juntas ej. elobo - el lobo

Disortografía

Mala representación de los signos linguisticos

Errores gramaticales en la escritura

Disgrafia

Dificultad para formar correctamente las legras o escribir dentro de un espacio

Rotaciones de la letras

Ilegibilidad y borrones

Velocidad lenta al escribir

Trastorno de la lectura o Dislexia

El problema principal de dislexia se encuentra en medio de representación exacta y bien definida de los sonidos del habla (Goswami, 2003)

Procesamiento visual

Los niños con trastornos en la lectura presentan algunas alteraciones al procesamiento visual (Salmelin y Cols, 1996).

Deficit motor

Relacionado con una disfunción cerebelosa ya que según estudios presentaban problemas en el balance y la coordinación motora, dificultades manuales y para realizar mas de una tarea a la vez (Goldey, 2002, Ramus y Cols 2003, Moores 2004).

Memoria Operativa

Stein y Talcott (1999) plantea que lo niños con dislexia presentan dificultades de memoria

Matute y sus colaboradores (1996) hallaron un porcentaje alto de estudiantes con dificultades en lecto-escritura en la edad temprana

Denominación Rapida

Fowler y Swainson (2004) indican que el entendimiento fonológico no precioso se asocia con un rendimiento bajo en actividades designadas.

Neurobiología

Variables Cognitivas

Diagnostico Etiológico

Secuelas por envenenamiento con plomo, síndrome alcohólico fetal

Componentes Neuropsicológicos

-Deficit en el procesamiento auditivo rápido y visual -Participación cerebelosa

Comorbilidad

Asociada al trastorno del cálculo y al de la expresión escrita

Prevalencia

El trastorno en la lectura representa al menos el 80% de la población que presenta trastornos del aprendizaje (Lyon y Cols, 2003).

Dislexia es mas frecuente en niños que en niñas con una relación de 1.5 a 1 (Fletcher, 2009).

Habilidades Fonológicas

-Grafema-sonido -Diferenciar los sonidos (fonemas) de discriminarlos entre si -Escribir y leer letras y silabas

Habilidades Metalinguisticas

Conciencia fonológica, fonémica, ortográfica y conciencia de palabra

Diagnostico - Asociación Americana de Psiquiatria (2003)

Interferencia en la vida cotidiana del individuo

Rendimiento académico

Paralexias: Fonológica, semantica, visual

Errores de fluidez

Baja precisión en al lectura

Etiologia

Factores Exógenos

Infecciones virales, alteraciones hormonales, daño temprano al sistema nervioso, complicaciones pre y perinatales

Factores Genéticos

Principal riesgo de dislexia

Se manifiesta por dificultades para aprender a leer, incluso tendiendo una oportunidad sociocultural e inteligencia adecuada (Critchley, 1985).

Trastorno global de aprendizaje: retardo mental

Intervención psicológica con técnicas de análisis conductual y tipo cognitivo conductual

La medica incluye uso de psicofarmacos cuando existen conductas problemáticas (agresión, hiperactividad, problemas del sueño, depresión).

Intervenciones de tipo médico, psicológico, educativo y social

Diagnostico

El diagnostico de demencia en pacientes menores de 18 años solo se establece cuando las alteraciones no se tipifican de modo satisfactorio con el RM.

Solo algunos casos de RM tienen su inicio luego de un periodo de funcionamiento normal, pudiendo recibir diagnostico de demencia

Dimensión Intelectual (Ardila, 1999; Greenspan, 2006)

Escala Wechsler de Inteligencia para Niños (Wechsler, 1991; 2004; 2007 a, b) y la Prueba de Stanford-Binet, con el fin de establecer puntajes que dividen este grupo de personas en categorías según el CI

Un CI inferior a 25 corresponde a un RM profundo.

Un CI entre 39-25 se considera como RM grave

Un CI entre 54-40 equivale a un RM moderado.

Un CI entre 69-55 se interpreta como RM leve.

Etiología

Ambientales

Poca atención y cuidados de los progenitores que ocasiona un bajo ritmo en el desarrollo del vocabulario en la primera infancia.

Descendencia propia y repetición de patrones en la siguiente generación

Bajo nivel de rendimiento escolar y fracaso escolar precoz

Prácticas educativas que generan pocos hábitos de estudio

Entre el 80% y 85% del total de los individuos lo constituyen personas con retraso mental ligero.

Cuando en un individuo no existe daño orgánico, se trata de un problema psicosocial, derivado de un entorno social deficiente.

Orgánicas

Síndrome de Hipoconexión

La hipoxia perinatal es la causa mas frecuente de discapacidad cognitiva

Causas postnatales

Desnutrición

Trastornos convulsivos (epilepsia)

Traumatismos craneales (contusiones o laceraciones)

Causas perinatales

Trastornos Neonatales (hemorragia intracraneal, meningitis, trauma encefálico al nacer...)

Trastornos intrauterinos ( anemia materna, parto prematuro)

Causas prenatales

Alteraciones del desarrollo del cerebro

Diversos síndromes (distrofia muscular de Duchenne, síndrome de Praderwill)

Alteraciones cromosómicas

Del 1 a 3% de la población mundial tiene retardo mental

Es heterogénea, un 47% de los casos aprox. se deben a factores genéticos

Es un trastorno congénito, el cual se asume que inicia en la infancia y es crónico.

No es una enfermedad, es un estado de discapacidad que se manifiesta antes de los 18 años de edad y se caracteriza por un funcionamiento intelectual inferior al promedio y alteraciones a la capacidad adaptatva

Tiempo libre (López, 2005)

Trabajo

Orientación en el entorno

Autonomía

Trastorno del calculo y otros aprendizajes

Amusia Congénita

Mixto

Combinación de receptivo y clínico

Clínico

Escribir las notas musicales o tocar un instrumento

Perdida de la capacidad de cantar

Receptivo

Incapacidad para detectar notas fuera de la melodía

Perdida de la capacidad para leer la notación musical

Incapacidad para reconocer melodias familiares

Resulta de una anomalía al nacer

Trastorno musical que aparece como defecto en el tono de procesamiento, abarca la memoria musical y el reconocimiento

Dispraxia de desarrollo

Tratamiento

La logopedia también suele ser imprescindible de cara a educar al menor y permitirle que desarrolle la coordinación necesaria para poder emitir palabras correctamente.

Estrategias como la terapia ocupacional de cara a estimular al sujeto y contribuir a desarrollar su capacidad para el movimiento

Es multidisciplinar, teniendo en cuenta tanto lo clínico como especialmente lo psicoeducativo.

Tipos

Dispraxia oromotora o apraxia verbal

Dificultades en la coordinación de los movimientos necesarios para comunicarse oralmente, a pesar de saber qué quiere decir.

Dispraxia constructiva

Dificultades para entender las relaciones espaciales y actuar conforme a ellas.

Dispraxia ideomotora

Seguimiento de la cadena de movimientos necesarios para llevar a cabo una acción sencilla. La dificultad se da únicamente a nivel motor

Dispraxia ideacional

El problema no es únicamente a nivel motor, el sujeto presenta dificultades para planificar a nivel de idea la secuencia de movimientos necesarios para realizar una acción concreta

Comportamientos inmaduros y dificultades sociales

Dificultades en el mantenimiento postural y a la hora de realizar actos que requieran movilidad fina

Torpeza, descoordinación y lentitud motoras

O trastorno del desarrollo de la coordinación, en el que los niños y niñas que la sufren muestran una gran dificultad a la hora de realizar actividades y movimientos coordinados

Discalculia

No se conoce una causa exacta, su problema es de múltiples factores como emocionales, educativos, madurativos en diferentes combinaciones.

Los que no reciben tratamiento o que lo reciben pero no logran mejoría tienen mayor riesgo de presentar dificultades académicas asociadas a la depresión y baja autoestima.

Recurrir a todos los recursos psicopedagogicos

Características

Destreza matemática

Dificultad en operaciones básicas y frecuencias

Destreza de atención

Dificultad en copiar figuras y observar símbolos operacionales correctamente.

Destreza de percepción

Dificultad para entender y reconocer los símbolos

Destreza lingüística

Diferencias con la comprensión de términos matemáticos

Síntomas

Dificultad en concepto de tiempo y dirección abstractos

Escalas ascendentes y descendentes

Los problemas

Las operaciones

La numeración o seriación

Cálculos mentales

Los números y los signos

Dificultad especifica para calcular o resolver operaciones aritméticas

Trastornos de la comunicación

Se clasifican

Comunicación Social

Cambiar el contexto de comunicación

No saludar

No sigue reglas de comunicación; conversaciones, cuentos

Dificultad en la comunicación social verbal y no verbal

Fluidez o Tartamudeo "Disfemia"

Repeticiones de palabras monosilábicas (yo-yo-yo le veo)

Subtopic

Palabras producidas por un exceso de tensión física

Bloqueos audibles

Palabras fragmentadas

Prologanción de sonidos

Repetición de sonidos y silabas

Dificultad en la fluidez del habla

Fonológico

No se justifica por otras alteraciones neurologicas

Errores en:

Organización de sonidos: omisiones o sustituciones

Utilización

Producción

Producción fonológica inferior a la de su edad

Dificultad en la producción de sonidos del habla

De lenguaje

Pronostico

T. Lenguaje Receptivo

Mal pronostico

T. Lenguaje Expresivo

Buen pronostico; mas resistente al tratamiento

Sintomas

Coexiste con el T. Fonológico

Comorbilidad: TEA, TDAH y T. Desarrollo de Coordinación

Timidez, habla solo con familiares

Dificultad en la adquisición y uso del lenguaje