Existen diversas concepciones del término currículo, abarcando un amplio espectro de enfoques teóricos y prácticos. Algunos lo ven como un conjunto de experiencias de aprendizaje, tanto planificadas como no planificadas, que la escuela proporciona a los estudiantes.
C.1.- El currículo como normativa oficial sobre la estructuración de los estudios a
realizar por los alumnos en los diferentes niveles de enseñanza. Eje estructural la
planificación.
C.2.- El currículo como conjunto de oportunidades de aprendizaje, que se ofrecen a
los alumnos en situaciones concretas.
C.3.- El currículo como proceso educativo real que se ofrece en un contexto
particular de enseñanza.
Clasificación de las Teorías del Currículo según McDonald.
B.1.- Quienes consideran que la teoría Curricular elaborada prescribe y guía.
B.2.- Quienes consideran la teoría del currículo como validación empírica de
variables.
B.3.- Quienes usan la teoría como crítica.
El Currículo como Estructura Organizada de Conocimientos.
Dentro de esta perspectiva se incluyen a aquellos que enfatizan la función
trasmisora de la enseñanza escolar. El currículo es concebido como un curso de
estudio, como un cuerpo organizado de conocimientos que se transmiten sistemáticamente en la escuela.
Clasificación de las Teorías Curriculares según Gimeno Sacristán.
Gimeno (1983, pg. 191) agrupa las diversas concepciones del currículo en estos
cinco grandes grupos, "que poseen una relativa homogeneidad interna a la hora de
afrontar los fenómenos y problemas del mismo":
El Currículo como Conjunto de Experiencias de Aprendizaje.
Desde esta concepción el currículo ocuparía todas las oportunidades de aprendizaje
que proporciona la escuela. Conjunto de experiencias escolares planificadas y no
planificadas.
El Currículo como Plan de Instrucción.
El currículo es un documento de planificación del aprendizaje, que como plan de
instrucción incluye con precisión y detalle objetivos, contenidos, actividades y
estrategias de evaluación.
- El Currículo como Sistema Tecnológico de Producción.
Se parte de una concepción tecnológica de la educación, y el currículo se reduce a
un documento donde se especifican los resultados pretendidos en dicho sistema de
producción. Se concibe como una estructura o declaración estructurada de principios
de aprendizaje, definidos en aprendizajes específicos.
