EL NIÑO DESDE SUS PRINCIPIOS

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EL NIÑO DESDE SUS PRINCIPIOS

El conjunto de infancia con modernidad trajo consigo la privatización de espacios públicos, saturación de la oferta del consumo infantil y niños viviendo en la calle

En la década del '30 Existía una “teoría del niño” con medidas relacionadas a la selección racial de la población infantil. Desprecio del débil y obediencia al poderoso

En los '60 y '70 se configura un nuevo imaginario sobre infancia: niños-objeto de mercado

'70 en Argentina con la dictadura militar los niños fueron los más perjudicados: sustracción de identidades, control privado de la vida familiar, etc.

Infancia moderna: escolarización pública y privatización familiar

Escuela, pasajes y contratos

La escolaridad obligatoria favoreció la constitución de una cultura pública.

La construcción social de la infancia moderna se relaciona con las transformaciones de la familia y con la emergencia de la escolaridad

El conocimiento evita el pegoteo propio de lo primario y recupera el sentido de relación entre un sujeto que enseña y uno que aprende.

Debe ofrecerse como un lugar de diferenciación para los niños, cosas distintas a las que ofrece el grupo familiar.

La escuela es un lugar de pasaje fundamental en la vida del niño

Contrato narcisista

El niño debe renunciar a ciertos placeres primitivos para poder integrarse en el mundo real. Es un pacto de intercambio

La función en el campo social

Las infancias se configuran con nuevos rasgos en sociedades caracterizadas por: *La incertidumbre frente al futuro. *por la caducidad de nuestras representaciones sobre ellas. *Por el desentendimiento de los adultos. *Y por las dificultades de dar forma a un nuevo imaginario sobre la infancia

La frontera entre adultos y niños (la regulación familiar, escolar y estatal) ya no resulta eficaz para separar los territorios de la edad.

Desde mirada psicoanalista se hace hincapié en la singularidad del niño, focalizando en la temporalización de la subjetividad, para leer y analizar las articulaciones complejas que se tejen en la historia infantil con lo histórico-social

La inscripción de lo social forma parte indisoluble y estructurante en la subjetividad de cada sujeto.

Proyecto identificatorio e historización

La constitución de la niñez como sujeto

Solo puede analizarse en la tensión estrecha que se produce entre la intervención adulta y la experiencia del niño

El sujeto no sabe nada sobre sus orígenes y necesita a alguien que se lo relate para crear su "yo" y su ausencia puede provocar peligros en su construcción

Función paterna

A medida que va creciendo el niño van apareciendo nuevas necesidades, se cambian juguetes y materiales de trabajo

Propicia la salida al campo social introduciendo objetos que anticipan el mundo exogámico.

Es la encargada de efectivizar la separación entre la madre y el bebe.

La actividad del niño hacia sus padres puede ser de forma negativa o positiva.

Proceso de constitución

El niño esta mas dominado por su inconsciente que el adulto

Se produce por pasajes que implican un complejo trabajo

Al recién nacido se lo denomina "cachorro humano"

No hay sujeto desde los orígenes

Función materna

El niño toma la "excitación" mediante el concepto de pulsión.

Erotismo oral: chupar Erotismo anal: interés por las eses Erotismo uretral: la orina Erotismo dérmico y muscular: la piel Onanismo: la masturbación

Comienza la instauración de la sexualidad

Son desviados de sus objetivos sexuales y dirigidos hacia fines de mayor valor social (no sexuales ). A esto se le llama sublimación

Se introduce algo radicalmente distinto de lo biológico que será el motor de la complejización psíquica

Todo aquello que carece el infante, lo compensa y proporciona la madre.