Elementos de la psicomotricidad

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Elementos de la psicomotricidad

El desarrollo global del niño se da mediante la actuación de las áreas: cognitivas, motrices, sensitivas y socioafectivas para ello se desarrollan las siguientes etapas.

Trastornos psicomotrices

Son alteraciones en el desarrollo motriz del niño.

Apraxias infantiles

Incapacidad de realizar movimientos aunque los conozca sin presentar discapacidad física.

Debilidad motriz

Torpeza motriz: dificulta los movimientos y puede incluir conductas neurológicas.

Inhibición motriz

Rechazo a realizar movimientos, asociado a tensión emocional y pasividad.

Dispraxias infantiles

Alteraciones relacionadas con la estructuración espacio-temporal.

Trastornos del esquema corporal

Lateridad

Alteraciones en la organización corporal.

Asomatognosia

Perdida de conciencia del cuerpo.

Inestabilidad motivacional

Actividad motriz exagerada que afecta la atención y la realización de tareas.

Control de la respiración

Esta relacionado con aspectos emocionales y de atención

Algunas tareas de concentración pueden producir hipoventilación voluntaria, miedo, ansiedad, nerviosismo, etc.

Para evitar o controlar estas situaciones se recomienda realizar ejercicios de respiración torácica y abdominal

Estructuración espacio- temporal

Estructuración espacial

Se relaciona con el lugar donde se encuentra y las percepciones internas que se obtienen cuando se interacciona con él.

Orientación espacial: Diferenciación entre arriba, abajo, derecha- izquierda

Organización espacial: Establecen relaciones dinámicas o estáticas con los objetos

Estructuración temporal

Se dan cambios, actividades y rutinas los mismos deben ocurrir en orden y con una duración determinada

Esquema corporal

Imagen mental sobre su propio cuerpo y sus partes. Le Boulch distingue tres etapas las cuales son:

Etapa del cuerpo vivido (0 a 3 años) En esta etapa se da el descubrimiento propio del cuerpo

Etapa de la discriminación perceptiva o cuerpo percibido (3 a 7 años) Hay diferenciación entre su cuerpo y su entorno, izquierda, derecha y el equilibrio.

Etapa del cuerpo representado (7 a 12 años) Mayor dominio del cuerpo, lo que les permite expresarse y moverse con mayor libertad.

Además de las etapas existen elementos del esquema corporal.

Control tónico - postural Es el estado de concentración en el que se encuentran los músculos del cuerpo tanto en reposo, movimiento o postura.

Equilibrio: Capacidad para controlar las diferentes posiciones del cuerpo, en reposo o movimiento.

Lateralidad: Preferencia por utilizar un lado de nuestro cuerpo.

Psicomotricidad dirigida y vivenciada

Vivenciada

Se basa en el juego espontaneo del niño.

Facilita el desarrollo emocional, social y cognitivo de los niños.

El educador debe estar altamente capacitado para guiar a los niños adecuadamente.

Requiere un buen equilibrio emocional del educador para facilitar la empatía y el apoyo necesario.

Permite un desarrollo integral del niño al abarcar todos los aspectos de su crecimiento.

Fomenta la creatividad y la colaboración entre los niños, fortaleciendo sus relaciones interprersonales.

Dirigida

Busca el desarrollo integral del niño mediante actividad específicas que favorecen el aprendizaje y el comportamiento escolar.

Incluye evaluación de necesidades mediante pruebas estandarizadas para establecer objetivos y actividades adecuadas.

El educador planifica y organiza sesiones estructuradas, implementando metodología específicas.

Inconvenientes

Se centra en ejercicios motrices y cognitivos, descuidando aspectos emocionales y sociales del desarrollo infantil.

La rigidez de las actividades puede limitar la creatividad de los niños y desmotivarlos.

Ventajas

Está muy estructurada, lo cual proporciona claridad y seguridad al educador.

Las actividades están adaptadas a las capacidades de los niños, minimizando situaciones de fracaso y frustración.

Evolución y características de las psicomotricidad

Surgió en el siglo XX, está vinculado inicialmente a la patología y se enfoca en la conexió

Características

Su objetivo principal es el desarrollo global de los niños en áreas motoras y cognitivas.

Se considera primordial para el desarrollo armónico de la personalidad en la infancia.

Tiene un enfoque integral y educativo.

Las intervenciones psicomotrices pueden aplicarse en contextos preventivos, educativos, reeducativos y terapéuticos.

Ernest Dupré fue el primero en usar "psicomotricidad", conectando los trastornos mentales con las respuestas, desafiando la visión tradicional de la separación cuerpo-mente.

George Heuyer y Guilmain expandieron la psicomotricidad más allá de la educación física, enfocándose en la reeducación para mejorar comportamientos y fomentar el desarrollo integral.

1960: Louis Picq y Pierre Vayer aportaron a que la psicomotricidad tomé mayor prestigio y auge científico.

Wallon, Gesell y Piaget subrayaron el papel fundamental del desarrollo motor en la construcción del pensamiento y la personalidad.

Se expandió a España en los 70 y se enfocó en la reeducación.