ENFOQUE PSICOGENETICO DEL APRENDIZAJE DE LA LECTURA. EMILIA FERREIRO Y ANA TEBEROSKY

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ENFOQUE PSICOGENETICO DEL APRENDIZAJE DE LA LECTURA. EMILIA FERREIRO Y ANA TEBEROSKY

Según autoras para ellos surgieron afirmaciones como:

La desercion escolar es una situación ´propia para indagar

La enseñanza de la lectura se se concibe como una enseñanza mecanica. EL NIÑO DEBE REPETIR INSISTENTEMENTE

RESULTADOS DEL TRABAJO

el niño a medida que aprende conserva sus conociminetos previos, los asimila y pasan por un proseso de acomodación los conociminetos que adquiere

La escritura constituye un conocimiento en sí mismo para los niños y no sólo un objeto de aprendizaje.

El niño construye su propia hipotesis de lo aprendido, si no lo asimila pide la ayuda de adulto Hata llegar al objetivo

NIVELES EN EL DESARROLLO DE LA ESCRITURA

NIVEL 3

todo este proseso es apenas una transsición hacia la Hipotesis Alfabetica donde lengua como el castellano, hacen asociaciones entre la similitud sonora y las letras y escriben de acuerdo a este principio.

hipótesis silábica-consonántica, puesto que encontrarán que existen unidades mínimas que portansignificado y es lo que conocemos como fonemas.c

Se produce la la hipótesis silábica que consiste en asociar los sonidos de nuestra lengua que es silábica con la cantidad de letras que se usan para representar esa palabra.

Surge la Fonetizacion de la palabra escrita, el niño asocia la palabra escrita con el sonido

NIVEL 2

Ferreiro (1991) afirma: “Debe notarse que todos esos esfuerzos de los niños por crear modos de diferenciación gráfica para representar diferentes palabras preceden alconocimiento de la relación (alfabética) entre el sonido de una palabra y su representación escrita”.

El proseso de aprendizaje en cuanto a la diferenciacion de las palabras, cortas y largas lo lleva asociar la palabra con el tamaño.

NIVEL 1

SE GENERAN DOS PRINCIPIOS

Principio de variación cualitativa interna.

Esto significa que, para el niño, tres letras iguales seguidas no dicen nada. Es decir, el niño asume que para que la palabradiga algo debe haber variabilidad de grafemas.

El principio de cantidad mínima.

Donde el niño apartir de su propio conocimiento escribe, realiza preguntas de cuantas letras puede llevar una palabra, la va escribiendo hasta que al final conseguira escribir toda la palabra. es normal que realizen algunas letras alreves hasta adquirir conocimineto sobre ello.

Notaron la diferencia de aprender entre los niños de clase social media, alta a los niños de escasos recursos a quienes se les dificultaba mas el aprendizaje.

No cuestiona e inventa formas para las letras, las acepta a medida que las incorpora

El niño distingue el dibujo de la grafia diferenciar la imagen icónica y visual del dibujo y la de las letras.

En 1979: aparece su libro SISTEMAS DE ESCRITURA DEL NIÑO

Trabajan directamente con niños de preescolar, aprendices de la lectura y la escritura

Autoras

Ana Teberosky: Especialista en temas de escritura y enseñanza.

Emilia Ferreiro:Psicologa, escritora y pedagoga argentina

las dos basaron su teoria Psicogenetica del desrrollo del niño de Jean Piaget.

A partir de esto surge su Enfoque Psicogenetico del aprendizaje de la lectura.