a Ma. Nieves Ruiz 8 éve
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Factores de las escuelas efectivas
Las escuelas efectivas se centran en la enseñanza y el aprendizaje, con un fuerte énfasis en el rendimiento académico y la retroalimentación continua de los estudiantes. Los docentes deben tener un dominio completo de sus asignaturas y recibir supervisión de alto nivel para asegurar la calidad educativa.
Megnyitás
Factores de las escuelas efectivas Seguimiento de avances Evaluación del funcionamiento de la escuela Director proacivo Establecimiento de metas Seguimiento del desempeño del alumno Seguimieno de las fortalezas y áreas de oportunidad Sistema de registro de avances Expectativas elevadas Desafío intelectual Estimular su imaginación y sus habilidades para resolver problemas. Comunicación de expectativas Expectativas globales elevadas La enseñanza y el aprendizaje como centro de la actividad escolar. Enfoque de aprovechamiento Exámenes Desarrollo de habilidades básicas Énfasis académico Dominio de la asignatura por el docente Cobertura del programa Retrolimentación de los alumnos Supervisión de alto rango Asignación regular de Tareas y trabajos de calidad Altos niveles de trabajo en el aula Optimización del tiempo de aprendizaje Proporción del tiempo para: a) Materias académicas, b) Interacción con los alumnos, c) Distribución de los contenidos d) Realizar tareas Ausencia de interrupciones Asistencia y puntualidad en las clases Visión y objetivos compartidos Colaboración y trabajo colegiado Sentido de pertenercia Participacion en la toma de desiciones Consistencia en la práctica Disciiplina entendida Los maestros Modelos positivos Currículo y programas interrelacionados Unidad de propósitos. Claras prioridades organizacionales Comprmiso con la calidad Actitud positiva Valores y metas asociados Reforzamiento positivo Retroalimentación Elogío especifico, eventual y espontáneo Reconocimiento público directo y positivo Disciplina clara y justa Crear pertenencia y participación Colaboración hogar-escuela Participación de los padres en el aprendizaje de sus hijos como en: Tareas supervisadas Actividades extraescolares Actos cívicos Comités Proyectos de lectura Derechos y responsabilidades de los alumnos Control de trabajo Posiciones de responsabilidad Trasmite confianza Elevar el autoestima del alumno Atención personalizada Relación armónica positiva Enseñanza con propósito Lecciones estructuras Unidades manejables, abundante material de práctica, evaluar los avances, retro alimentación de los resultados. Práctica adaptable estrategias adecuadas Estilos de aprendizaje Claridad de propósitos y del contenido de las lecciones Organización eficiente Maestros organizados en el aula y planeación cotidiana Una organización para el aprendizaje Formación y actualización del personal académico basadas en las escuelas Actualización específica Planeación colegiada Formación y actualización del personal academico basado en la escuela. Ambiente de aprendizaje Ambiente de trabajo atractivo Exhibición del trabajo de los niños Ambiente fisíco placentero Atmósfera ordenada Estimular el autocontrol de los alumnos Buenas práctica de aprendizaje Clima ordenado y orientado al trabajo Liderazgo profesinal Profesional sobresaliente Evalúa a los maestros Tiene conversaciones informales con los maestros Visita las aulas Se dezplaza frecuentemente por la escuela Se incolucra y conoce lo que sucede en el aula, en el currículo en las estrategias de enseñanza y en el progreso de los alumnos Enfoque participativo Liderazgo distribuido Juzgar cuando tomar una decisión autónoma o cuando involucrar a otros Evitar la autocracia y excesiva democracia para trabajar Firme y dirigido Proceso de mejoramiento escolar Obtener recursos adicionales Desafiar lineamientos externos Amortiguar los agentes de cambios negativos Habilidad de mediar
