a Gabriela Rodriguez Sierra 3 éve
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Aunque algunos estudios señalan diferencias a favor de los varones en resolución de problemas y conocimiento geométrico (Dowker, 1998; Hall, Davis, Bolen, y Chia, 1999; Ma, 1995).
Sabemos de este estudio (Dehaene, 1997; Nunes y Bryant, 1996) que
Niños y niñas tienen las mismas habilidades.
No existe ventaja de género
tres habilidades en el aprendizaje del estudiante:
disponerse a correlacionar los dos anteriores
percibir la necesidad de vinculo entre aprendizajes
asociar contenidos previos
Algunas de las asignaturas son llamadas indispensables, ya que capacitan al estudiante en el desarrollo de habilidades para el abordaje de su carrera profesional
prácticas pedagógicas que predominan en este tipo de asignaturas:
las demostraciones prácticas y el estudio de caso
actividades colaborativas
club de revista
resúmenes analíticos de investigación
el taller
mesa redonda
la complejidad de los logros perseguidos
la dependencia de prerrequisitos para su comprensión adecuada, así como la necesidad de una apropiación responsable del proceso de aprendizaje
el número de profesores que las orientan
el número de estudiantes por grupo.
entre 35 y 45 estudiantes
alta intensidad horaria presencial
la cual supera las ocho horas semanales.
De esta forma obtenemos profesionales con todas estas características que son necesarias
¿Por qué? ¿Para qué?
Es esencial que los estudiantes desarrollen habilidades de pensamiento para poder ser exitosos y productivos en el mundo en el que vivimos.
solucionar problemas
tomar decisiones
planear estrategias
identificar problemas
