INVESTIGACIÓN DE AULA

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innovar la enseñanza de las ciencias naturales mediante trabajo colaborativo entre docentes y estudiantes, con un enfoque pedagógico constructivista colaborativo.

el desarrollo del pensamiento científico en los niños mediante la investigación o indagación guiada

los estudiantes, guiados por el docente y aprovechando el desarrollo integrado de varias áreas del conocimiento, resuelven problemas que ellos mismos han escogido entre varias alternativas y que desarrollan durante un período de tiempo relativamente largo, en el año escolar.

Pequeños científicos

proyectos integrados

Unos ejemplos de este tipo de investigación pueden ser.

docente y estudiantes indagan sobre los objetos de estudio de las diferentes disciplinas curriculares, bien sea sobre la teoría de las mismas, o bien sobre los aspectos prácticos y de aplicación o verificación de la teoría.

esta investigación se hace posible por medio de los siguientes procesos investigativos del maestro

Discute con sus colegas las relaciones entre teoría, práctica e investigación.

Comparte sus hallazgos con los estudiantes, sus colegas y la comunidad educativa

Desarrolla preguntas de investigación basado en su propia curiosidad sobre la enseñanza y el aprendizaje en sus aulas.

Comparte y discute sus datos y metodología con sus colegas investigadores.

Examina sus teorías implícitas sobre enseñanza y aprendizaje.

Recoge datos sobre sus estudiantes y con sus estudiantes.

Analiza e interpreta los datos con otros colegas.

Escribe sobre lo que investiga.

detenerse a reflexionar de manera profunda sobre lo que ocurre con los estudiantes en la clase, sus problemas y dificultades en el aprendizaje y en la convivencia.

entre otras temáticas, con la evaluación formativa o valoración continua del desempeño de los estudiantes, pero yendo más allá de la calificación de tareas y exámenes.

el maestro lleva el currículo al laboratorio de las aulas no como receta que debe aplicarse al pie de la letra, sino como una hipótesis susceptible de ser sometida a prueba y cuyo rumbo va determinando el ambiente interactivo del aula.

bajo este modelo el docente reflexiona críticamente sobre un segmento de su práctica en la acción misma de ella

investigación-acción en el aula

investigación-acción pedagógica

se divide en dos tipos de investigación

INVESTIGACIÓN-ACCIÓN EDUCATIVA

la investigación que el docente hace sobre la práctica pedagógica o como auto investigación

plantear tres tipos de investigación de aula

Investigación del docente con los estudiantes

Investigación del docente sobre los estudiantes

Investigación del docente sobre sí mismo, sobre su práctica

INVESTIGACIÓN DE AULA: FORMAS Y ACTORES