LA TEORIA DE LA EDUCACIÓN. OBJETO, ENFOQUES
Y CONTENIDOS
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Objeto de
reflexión y de investigación científica para los que trabajamos en la disciplina, sería
la sigLiiente:
Type the main events of the book, classifying them in: events from the beginning, events from the middle, and events from the end of the book.
Describe the story visually. Add a representative picture for each of them.
Teoría de los procesos edLicativos (La edLicación como proceso. Modelos conceptLiales del proceso educativo.
Elementos y agentes intervinientes en el proceso educativo (El marco sociocultLiral de la educación.
Axiología/Fines/Valores (El marco teleológico y axiológico de la educación.
Los valores,
Type the main events from the beginning.
Add a representative picture for each of them.
Cuestiones epistemológicas (El saber científico de la edLicación. La evolución
de la reflexión en torno a la edLicación en la historia.
El Sujeto de la educación. Bases antropológicas (La estructura psicobiológica
del ser humano y la educación.
Type the main events from the end.
Add a representative picture for each of them.
Cuestiones conceptuales básicas (La educación como hecho, como fenómeno,
como acción
Cuestiones metodológicas (Paradigmas de investigación educativa. Metodologías de investigación en Pedagogía y en Teoría de la Educación.
Type the main events from the middle.
Add a representative picture for each of them.
Una tercera aproximacion al temas
In contrast to the main idea, the theme is the message, lesson or moral of the book.
Some tips to find out the theme of the book easier:
- Try to find it while you are reading. It may be stated or implied.
- Think about how the characters reacted to obstacles.
- Think about the important decisions that the characters made.
- Think about the characters growing or changing throughout the book.
La Teoría de la Educación, disciplina pedagógica sustantiva o disciplina científica, se subdivide en disciplinas docentes (asignaturas de plan de estudios)
(Medina, 2000a; Touriñán, 1987), que responden a la tradición docente e investigadora de las diferentes universidades, a la producción de conocimiento y también
a razones pragmáticas.
Una segunda aproximación al tema
Procederemos, en este caso, a analizar los manuales de Teoría de la Educación
qLie, si bien en algunos casos se han elaborado pensando en Lina disciplina docente
—asignatura de plan de estudios—, en la mayoría lo han sido más bien, o también,
desde la perspectiva de la construcción de la disciplina científica. Al menos ésa es
nuestra percepción. Será, por tanto, ésta Lina fuente fundamental de indagación
para precisar los contenidos de la disciplina
Take notes while you read the book. Write here your favorite quotes from the book.
LOS CONTENIDOS QUE SE TRABAJAN EN TEORÍA DE LA EDUCACIÓN
Take notes while you read the book. Type here the resources, books, or websites that the author mentioned and you want to check out later.
l cLiarto son los artículos de las dos revistas del área {Teoría de la Educación. Revista Interuniversitaria; y Teoría de la Educación. Educación y Cultura
en la Sociedad de la Información)1
. Nosotros hemos analizado 91 artículos de la
Revista Interuniversitaria desde el año 1991 —en que pasó a editarse en la Universidad de Salamanca— y los 14 de la revista electrónica
tercero son los Seminarios Interuniversitarios de Teoría de la Educación, investigadores, personalidades relevantes en pedagogía, estudiantes, pedagogos, profesores, profesionales de la educación, etc.—. Hemos realizado una catalogación por áreas temáticas atendiendo
fundamentalmente a los títulos de los mismos, que delimitan la temática general
del Seminario o del Congreso
segundo, García Carrasco, García del
Dujo, Barrón y González (1992), qiie analiza como indicadores los programas de
las disciplinas docentes del área recopiladas de 11 universidades españolas, Fnudamentos de Metodología, Teoría del Aprendizaje,
etc., así hasta 33 disciplinas diferentes.
El primero es el trabajo de investigación de Martínez y Buxarrais
(1992), en que se recogen doce áreas de estudio e investigación en Teoría de la
Edticación, las siete primeras de carácter básico y las cinco siguientes de carácter
aplicado.
. Lo haremos a partir de tres enfoques o niveles de
concreción, primero áreas de estudio e investigación despuiés a los manuales que se han ido editando sobre el tema en nuestro país y
llegar, por fin, a los programas de la asignatura Teoría de la Educación.
La tecnología no como la pura técnica o ciencia aplicada
Type the names of the book characters. Start with the main character.
Draw arrows to represent the relationship between them and if it is possible write on them what they represent for each other (if they are relatives, friends, lovers, enemies etc.)
Es heredera de la Pedagogía General, a la que de facto
ha venido a sustituir en nuestro país, y de la tradición fundamental y sistemática, pero con una orientación más empírica, y entendida como fundamentación científica de la práctica educativa.
la Teoría de la Educación se ha de ocupar de la intervención pedagógica general. Ése sería su objeto fundamental de indagación cuya tarea es
la descripción, interpretación, explicación y comprensión del fenómeno educativo,
del hecho y del proceso educativo
El carácter de disciplina científica integradora y fundamentante antes aludido
hace necesario que la Teoría de la Educación aborde cuestiones epistemológicas
referidas al modo de conocimiento científico-pedagógico6
La construcción de una estructura interpretativa del proceso educativo permitirá la
génesis de «teorías sustantivas parciales»
En el contexto de la ciencia pedagógica
española, es ésta la única disciplina que puede ofertar un saber comprensivo y una visión de conjunto de la problemática educativa,
necesaria para articular un marco coherente, integrador
What are the characteristics that best describe the character? Type them here.
La Teoría de la Educación que postulamos
What is the reason why the author wrote the book?
Nivel tecnológico-aplicativo
2. Nivel teórico-científico
1. Nivel previo de carácter metateórico:
Integrará, pues, el conocimiento4
de la realidad educativa de cara a la intervención sobre la misma para mejorar la
práctica (Colom y Núñez Cubero, 2001). No se limitará, sin embargo, a ser una
ciencia de síntesis o «de acarreo» sin más, que se limite a recoger tales aportaciones, dado que, con ellas, ha de producir un pensamiento teórico y nuevo que las
dote de unidad y aborde el hecho educativo en su integridad y complejidad.
la Teoría de la Educación constituye un conjunto sistemático de
conocimientos que procurará la mejora de la práctica educativa mediante la proposición de normas de acción, lo qLie supondrá siempre ciertos niveles de concepción tecnológica.
L A TEORÍ A D E L A EDUCACIÓ N COM O DISCIPLIN A CIENTÍFIC A
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Author name
3. tecnología no como la pura técnica o ciencia aplicada
2. Las progresivas desmembraciones de la Pedagogía General herbartiana
1.La teoria de laeducaion
Una disciplina, entendida en
este sentido, Libre Lin sector del conocimiento científico, se trata
de una ciencia pedagógica en el universo de las Ciencias de la Educación. Y dispone de Lina metodología científica de indagación y aproximación al objeto ajustada a las características del mismo.
Cada ciencia tiene SLI propio sistema de enunciados, SLI propio lengLiaje y sus modos de acceso a la realidad en que incide
