Las tecnologías del aprendizaje y el conocimiento (TAC) en la educación física, la WebQuest como recurso didáctico

Még több ilyen

EDUCACIÓN PREESCOLAR Y SU ESTRUCTURA

Szerző: yuriela jimenez perez

áreas de aplicación de las TIC’s

Szerző: Briceida Vargas Martinez

LEY Nº 004

Szerző: MARLEN ALBORTA

LINEA DEL TIEMPO: PORFIRIATO

Szerző: jaqueline cristobal

Las tecnologías del aprendizaje y el conocimiento (TAC) en la educación física, la WebQuest como recurso didáctico

Resultados

Como se ha desarrollado la experiencia

Contrastación con los resultados de los cuestionarios

Diario realizado con el software NVivo 8.0

Observación

Análisis de contenido cualitativo de la entrevista

La WebQuest es un recurso motivador

Trabajo autónomo basado en el ensayo-error

Mejora la cooperación y comunicación interpersonal

Alcanzar el éxito y motivación intrínseca

¿Cómo valoramos su actuación?

El grado de consecución, que en todos los indicadores ha sido muy alto, se ha obtenido valorando la actuación de los 11 grupos de trabajo, con una escala de Linkert, en las diferentes fases de consecución de acrosport planteadas.

Discusión

Los resultados obtenidos son favorables y contribuyen en el aprendizaje del alumnado y estos reafirman la utilidad de este recurso innovador y nos animan a continuar, ya que aporta cooperación, integración, reflexion sobre su actuación, reatividad y autonomía en su proceso de construcción, búsqueda del conocimiento y aprendizaje a través de la práctica motriz.

Los cambios no significativos en el uso de las TAC sun no van acompañados de la actividad del aprendizaje y las ayudas que reciben para revisar, transformar, enriquecer y ampliar sus conocimientos.

Las WebQuest: una estrategia efectiva para iniciar a niños y profesores en el uso educativo de Internet que estimula la investigación, el pensamiento crítico y a la vez incentiva a los maestros a producir materiales pedagógicos para compartir en la red

A través de una aplicación tecnológica podemos trabajar las competencias básicas, fomentar el trabajo autónomo del alumnado y mejorar sus relaciones interpersonales.

Conclusiones

Potencia la reflexión y el aprendizaje constructivo con la búsqueda de soluciones

Cambia el rol del docente, adoptando este un papel medidador y guía del aprendizaje

Facilita el trabajo en diferentes niveles de participación y habilidades motrices para adaptar los problemas o dificultades al alumno

Mejora la cooperación y la comunicación interpersonl y de grupo al requerir una organización grupal

Provoca implicación en el trabajo autónomo, ya que el alumnado ha demostrado ser el resonsable y creativo resolviendo retos

Es un recurso tecnológico innovador e indicado para favorecer competencias, y que incentiva entuasiasmo y aceptación de la unidad didáctica de acrobacias

Material y método

Instrumentos

Final

Escala de Likert

Desarrollo

Observación cualitativa de las filmaciones en vídeo

Inicio

Entrevista a la docente

WebQuest

Orden:

Conclusiones: preguntas para estimular la reflexión final

Evaluación: materiales de ayuda seleccionados por el profesor

Proceso: distribución temporal de un conjunto de problemas que deben ser resueltos en clase consultando el apartado de recursos

Tarea: objetivos relacionados con las competencias que los participantes conseguiran al finalizar la WebQuest.

Introducción: presentación de la coreografía como reto final

Propuesta didáctica de acrobacias de ocho sesiones para favorecer su consulta fuera del horario lectivo y conseguir que los alumnos aportaran en clase las tareas motrices encomenadas

Participantes

61 alumnos de Primer Curso de ESO

Introducción

La educación de la motricidad y el deporte tiene el reto de construir e innovar modelos y recursos pedagógicos acuerdo con la sociedad del conocimiento; debemos incorporar las TAC en el desarrollo de nuestra tarea educativa para seguir potenciando la inclusión, la integración y la no discriminación.

En Educación física son muchos los profesionals que aún se resisten al uso de las nuevas tecnologías.

Estos entornos innovadores, con suficiento dotación de material y una buena alfabetización digital metodologicamente correcta y orientada a estas competencias básicas, son un buen recurso para el tratamiento de la información, la interactividad y la búsqueda de la información.

Internet

Medio de comunicación , de interacción y de organización social que afecta las relaciones laborales, culturales y educativas de nuestro tiempo.

Nuevo paradigma pedagógico que modificará el modelo de enseñanza; el profesorado dejará de ser el "transmisor de la información" para adoptar el rol de "guía del aprendizaje" y el alumnado dejará de ser "un reproductor de conocimientos" adoptando el rol de "autor de nuevos conocimientos"