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DEL DISEÑO E INTERVENCIÒN HACIA LA MEJORA DE LA PRACTICA DOCENTE.
La mejora educaciva va en relaciòn a los puntos mencionados anteriormente y existe una interdisciplina en las materias en la cual el alumno encontrara sendio directo del como desarrollar esos conocimientos en actividades situadas e interdisciplinares.
DISEÑO, INTERVENCIÒN Y EVALUACIÒN EN EL AULA
La palenaciòn la guia del docente en el aula
El docente se basa en una secuencia didcatica en la cual se es necesario hacer cambios por los incidentes criticos que se prenseten.
NEGATIVOS
Problmas tecnicos como lo es el internet, audio y video
POSITIVOS
La ainteraccion de los alumnos, un buen ambiente y el apoyo de los padres de familia
INVESTIGACIÒN-ACCIÒN
Consiste en la investigaciòn de la comunidad escolar para generar un cambio en ella a base de cieros criterios.
LA CREACIÒN DE AMBIENTES DE APRENDIZAJES EN LA ESCUELA
El crear estategias situadas
La inclusiòn
El ambiente tambien es fisico
EL DIARIO COMPO INSTRUMENTO PARA TRASFORMAR LA PRACTICA
ELl diario en el diario de un docente debe de existir
La investigaciòn el desarrolo del progtrama
la evaoluciòn del conocimiento en el aula
El dioario no deja ser exclusivamente un diaroio
Lo nuevo no siempre es lo contrario de lo viejo
LAS REALCIONES INTERACTIVAS EN CLASE. EL PAPEL DEL PROFESORADO Y DEL ALUMNADO
Loas interactivas por las cuales se tiene que pasa en clase son importantes para crear el vinculo con el alumno.
El papel del profesor es ser un guia para el alumno en cual le brindrara herramintas para su proceso de aprendizaje por medio de estragias didacticas.
CAMPOS DE FORMACIÒN ACADEMICA.PROGRAMAS DE ESTUDIO
EXPLORACIÒN Y COMPRENSIÒN DEL MUNDO NATURAL Y SOCIAL
Ambos.
Cuentan con el objetivo central de este campo es que los educandos adquieran una base conceptual para explicarse el mundo en que viven, que desarrollen habilidades para comprender y analizar problemas diversos y complejos; en suma, que lleguen a ser personas analíticas, críticas, participativas y responsables.
ENFOQUE PEDAGÓGICO
HISTORIA
Promover la enseñanza de una historia formativa que analiza el pasado para encontrar explicaciones del presente y entender cómo las sociedades actuaron ante determinadas circunstancias y esto permita vislumbrar un futuro mejor.
DESCRPCIÒN DE LOS ORGANIZADORES CURRICULARES
CAMBIOS SOCIALES E INSTITUCIONALES CONTEMPORÁNEAS
FORMACIÓN DE LOS ESTADOS NACIONALES
FORMACIÓN DEL MUNDO MODERNO
CIVILIZACIONES
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO HISTÓRICO
HISTORIA: Aprender de la historia como disciplina escolar y analizar conceptos como tiempo, espacio, cambio y permanencia, multicausalidad, relacion pasado-presente-futuro.
HISTORIA: Evaluacion continua y permanente de los estudiantes que considere el contenido conecptual, la adoquision y uso de habilidades.
C.N.: Evaluación cuantitativa y culitativa donde se evalue la creatividad en el diseño, postura critica y propositiva.
C.N. :Organice proyectos con la perpespectiva de buscar respuestas por medio de la indagación.
C.N
DIVERSIDAS, CONTINUIDAD Y CAMBIO
SISTEMAS
MATERIA, ENERGIA E INTERACCIONES
CIENCIAS NATURALES
Promover la percepción de la ciencia en un contexto histórico orientado a la solución de situaciones problemáticas derivadas de la interacción humana con su entorno,
ORGANIZACIÒN DEL TRABAJO ESCOLAR
PROYECTOS
SECUENCIAS DIDACTICAS
PENSAMIENTO MATEMATICO
MATEMÀTICAS
La resolución de problemas, analicen, comparen y obtengan conclusiones con ayuda del profesor. Aprender a utilizar de manera reflexiva conceptos, técnicas, métodos y contenidos generales.
DESCRIPCIÓN DE LOS ORGANIZADORES CURRICULARES
ANALISIS DE DATOS Estadística Probabilidad
FORMA, ESPACIO Y MEDIDA Ubicación espacial Figuras y cuerpos geométricos Magnitudes y medidas
ORIENTACIONES DIDACTICAS
Ayudar a los alumnos aprender matemáticas y crear un buen ambiente el aula de clases
La evaluación debe de tener un enfoque formativo para que centre los procesos de aprendizaje.
NÚMERO, ALGEBRA Y VARIACIÓN Número Adición y sustracción X y ÷ Proporcionalidad Ecuaciones Funciones Patrones, figuras geométricas y expresiones equivalentes
LENGUAJE Y COMUNICACIÒN
LENGUA MATERNA. ESPAÑOL
ENFOQUE PEDAGOGICO
Se sustenta en las aportaciones de la psicolingüística y la psicología constructivista sobre los procesos de adquisición del lenguaje tanto oral como escrito. Asimismo, toma de las ciencias antropológicas las nociones de práctica cultural y prácticas de lectura para proponer como elemento central del currículo las prácticas sociales del lenguaje
INTERVENCIÒN DEL PROFESOR
Orientar los intercambios de los alumnos; propiciar el interés, involucrar a todos, favorecer el respeto, la escucha atenta y la expresión
SUGERENCIAS DE EVALUACIÒN
El profesor deberá centrarse en qué evaluar, cómo evaluar, cuándo hacerlo y para qué hacerlo
DESCRIPCIÒN DE LOS ORGANIZADORES CURRICULARES
PARTICIPACIÒN SOCIAL
LITERATURA
ESTUDIO
