a Barbara Faldino 2 éve
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La verifica dell'apprendimento avverrà attraverso esercizi applicativi di vario tipo, svolti sia in classe che a casa.
Esercizi online sfruttando le risorse del computer ( Wordwall). Esposizione dei concetti acquisiti. Attività pratiche con materiale di vario genere.
Partecipazione alle attività di gruppo.
La valutazione in itinere e finale terrà conto dei livelli di partenza, dei progressi evidenziati e del raggiungimento degli obiettivi minimi previsti nel PEI in merito alla disciplina della matematica. Si terrà conto dei livelli di autonomia raggiunti e dello sviluppo delle capacità affettivo-relazionali.
Lavoro individuale.
Cooperative learning.
Aula e spazi allestiti all'interno della stessa.
Riconoscere e discriminare in modo sufficientemente adeguato i numeri fino a dieci.
Utilizzare i numeri per eseguire semplici calcoli mentali e scritti, anche con riferimento a contesti reali.
Contare oggetti o eventi, a voce e mentalmente, in senso progressivo e regressivo.
Leggere e scrivere i numeri naturali in dotazione decimale con sufficiente consapevolezza del valore posizionale delle cifre.
Confrontare e ordinare i numeri naturali e le quantità.
" Piccoli esploratori al lavoro": materiale non strutturato reperito nell'ambiente circostante. Macchine fotografiche.
" Book fotografico": foto realizzate durante le esperienze condotte. Utilizzo del computer.
"1,2,3...contiamo!": materiale non strutturato.
"Tanti...quanti": materiale non strutturato associato a simboli.
"Numeri in rima": filastrocche, canzoncine, video.
"Tanti strumenti...un solo numero": elementi reali, dita, perline, tappi di bottiglia, elastici, puzzle dei numeri.
"Numeri in cifre e in lettere": libri, giochi didattici, schede didattiche.
Webapp: Mindomo, Padlet, Book creator.
Francesco è un bambino di sette anni inserito in una classe seconda composta da 10 bambini, di cui 6 femmine e 4 maschi. Nella classe non sono presenti altri bambini dsa, né bes, mentre fa parte del gruppo una bambina cinese. Nella classe il bambino appare parzialmente integrato a causa delle difficoltà di linguaggio che ne condizionano le capacità comunicative e relazionali , ma dal punto di vista affettivo cerca di porsi in maniera simpatica ed espressiva nel rapporto con i compagni.
Presenta un ritardo mentale certificato come lieve ( f70 qi 60) con particolari difficoltà nella comunicazione verbale( scritta e orale); immaturità globale, pattern comportamentali di tipo disattentivo, ma si sta provvedendo ad ottenere l’aggravamento poiché l’ attività sul campo delle insegnanti evidenza una condizione nettamente peggiore. Francesco ha ottenuto, sulla base dell’attuale certificazione, 11 ore di sostegno e non ha l’assistente educativa.
In aggiunta al ritardo mentale, presenta grosse difficoltà nelle capacità mnemoniche e nel linguaggio. Manca delle competenze di base in tutte le discipline, ma sono state evidenziate grosse carenza in matematica. Per questo motivo, si è deciso di somministrare il Protocollo Bin in modo da avere un'idea più precisa delle aree nelle quali bisognava intervenire con urgenza. E' stata, quindi, progettata un' attività didattica che gli consentisse di imparare a riconoscere, leggere e scrivere i numeri fino a dieci, individuandone il valore posizionale.
Divertiamoci a guardare insieme un video sui numeri fino a dieci !!!
![Inclusione dei bambini e dei ragazzi con disabilità nella catechesi e nella liturgia: BARRIERE e FACILITATORI [Auxilium, 2021]](/image/151311e409884962adc1ec6c97da9155/inclusione-dei-bambini-e-dei-ragazzi-con-disabil.png "Inclusione dei bambini e dei ragazzi con disabilità nella catechesi e nella liturgia: BARRIERE e FACILITATORI [Auxilium, 2021]")
