a Yoshira Martinez Tovar 4 éve
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¿De qué manera la maestra, el maestro y los agentes educativos acompañan la exploración del medio?
La maestra, el maestro y el agente educativo asumen varios papeles en la promoción del desarrollo integral de las niñas y los niños de primera infancia; el primero esta relacionado con el papel afectivo , el segundo al papel de construcción de ambientes enriquecidos en el entorno educativo mediante la selección y preparación de los materiales.
Tercero hace mención a los acompañamientos y las interrelaciones que se realizan, el cuarto se encuentra ligado a los anteriores en su papel de observar atento , para conocer los avances y aspectos de fortalecer de cada niño y niña.
¿Qué significa leer en el arte de la educación inicial?
La experiencia literaria resulta fundamental para la construcción de la lengua escrita, es importante aclarar que leer, en la educación inicial se entiende en el sentido amplio de desciframiento vital, hacer planas o alfabetizar prematuramente
más allá
de un conjunto de habilidades secuenciales y escalonadas la literatura implica familiarizarse con la cultura oral y escrita, explorar sus condiciones y valor connotativo, expresarse a través de gestos, dibujos , trazos y garabateos
Espacios y tiempos para la lectura
criterios básicos para inspirar propuestas pedagógicas que permitan la construcción de tiempos, espacios y actividades a partir del trabajo literario.
Las multiplex conexiones entre lenguaje
La hora del cuento
Tiempo para leer
El espacio para leer y explorar las colecciones
Los protagonistas:¿cómo interpretan su papel con los jugadores?
Juegan con su cuerpo
Juegan explorando
La exploración es un proceso que se destaca dentro del juego con los bebés con esa manera conoce el entorno
Juegan construyendo la regla
Juegan desde la tradición
Juegan construyendo
Juegan imitando y simbolizando
Los juegos de crianza
Dan nacimiento a lo que denomino juego corporal, remite a la presencia del cuerpo y sus manifestaciones. Estos juegos corporales iniciales que se despliegan en la interacción entre la niña , el niño, su maestra , maestro, y agente educativo, contiene toda la riqueza ludica del arrullo
para winnicott(1982)
"El juego es una experiencia siempre creadora, y es una experiencia en el continuo espacio-tiempo. Una forma básica de vida"
El juego es una de las actividades rectoras de la infancia , junto con el arte, la literatura y la exploración del medio ya que se trata de actividades que sustentan la acción pedagógica en la educación inicial y potencian el desarrollo integral de los niños y las niñas, a través de valoración e interpretación lúdica.
En algunas prácticas de las maestras, los maestros y los agentes educativos, cuando dejan que el juego se de en una libertad absoluta, casi con cierta apariencia de abandono, pues se piensa que se hace algún tipo de acompañamiento, que constituyen la condición misma del juego.
en el marco de la atención integral, es a través de cuatro actividades rectoras que además de ser actividades inherentes a los niños y las niñas, posibilitan aprendizajes por si mismas.
La exploración del medio
Las niñas y los niños llegan a un mundo construido. Un mundo físico, biológico, social y cultural, al que necesitan adaptarse y que los necesita para transformasen.
En la exploración
Permite a las niñas y los niños cuestionarse, resolver problemas, interactuar, usar su cuerpo, investigar, conocer, ensayar, perseverar ganar independencia.
Implica
Un proceso de construcción de sentido acerca de lo que pasa en el mundo y de lo que significa ser parte de él.
El arte
Observar las rondas y los juegos de tradición oral permite constatar cómo la literatura, la música, la acción dramática, la coreografía y el movimiento se conjugan.
Desde este punto de vista
Las experiencias artísticas, artes plásticas, literatura , música, expresión dramática y corporal no pueden verse como comportamientos separados en la primera infancia.
El hecho de "estrenar", palpar interrogarse por cada cosa, de fundir la comprensión con la emoción y con aquello que pasa con los sentidos, hace la experiencia artistica una actividad rectora
La literatura
Las niñas y los niños son especialmente sensibles a las sonoridades de las palabras y a sus múltiples sentidos. Necesitan jugar con ellas, ser nutridos, envueltos , arrullados, y descifrados con palabras y símbolos portadores de emoción y afecto.
La literatura es también una de las actividades rectoras de la infancia, abarca no solo las obras literarias escritas, sino también la tradición oral y los libros ilustrados en donde se manifiesta el arte de jugar y representación de símbolos verbales y pictóricos.
El juego
El juego es un reflejo de la cultura y la sociedad y en el se representan las construcciones y desarrollos de los entornos y sus contextos
Las niñas y los niños juegan a lo que ven y al jugar a lo que viven resignifican su realidad.
