PARADIGMAS PSICOPEDAGOGICOS

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PARADIGMAS PSICOPEDAGOGICOS

PRINCIPIOS FUNDAMENTALES

CONSTRUCTIVISTA

Existen 2 clases de constructivismo, el psicológico y el social.

SOCIAL

• También llamada constructivismo situado, el aprendizaje tiene una interpretación audaz: Sólo en un contexto social se logra aprendizaje significativo.

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PSICOLOGICO

Es en primer lugar una teoría que intenta explicar cuál es la naturaleza del conocimiento humano.

SOCIOCULTURAL

• El individuo aunque importante no es la única variable en el aprendizaje. Su historia personal, su clase social y consecuentemente sus oportunidades sociales, su época histórica, las herramientas que tenga a su disposición, son variables que no solo apoyan el aprendizaje sino que son parte integral de “él", estas ideas lo diferencia de otros paradigmas.

• Una premisa central de este paradigma es que el proceso de desarrollo cognitivo individual no es independiente o autónomo de los procesos socioculturales en general, ni de los procesos educacionales en particular

COGNITIVO

• Al paradigma cognitivo, se le conoce como

• La principal característica es que considera al sujeto como un ente activo, cuyas acciones dependen en gran parte de representaciones y procesos internos que él ha elaborado como resultado de las relaciones previas con su entorno físico y social

• Concibe como parte fundamental enseñar a los alumnos habilidades de aprender a aprender y a pensar en forma eficiente, independientemente del contexto instruccional

HUMANISTA

El ser humano es una totalidad que excede a la suma de sus partes.

• A la hora de tratar de comprender a un alumno hay que verlo en forma integral.

• El ser humano tiende hacia su autorrealización y trascendencia. • El ser humano requiere de vivir en grupo para crecer.

• El ser humano es un ente vivo consciente de sí mismo y de su existencia.

CONDUCTISTA

Es una alternativa para educar basada en el modelo de estímulo y respuesta.

Estudia la conducta del ser humano con un método deductivo y como un comportamiento observable, medible y cuantificable

Estudia la conducta para evitar las limitantes que genera el estudio de la conciencia y no poder utilizar el método científico para comprobar sus hipótesis.

• Los conocimientos del sujeto son meras acumulaciones de relaciones o asociaciones (los diferentes tipos de asociaciones antes mencionadas) entre estímulos y respuestas, sin alguna organización estructural.