a Ernesto Atilio Gomez Ramos 4 éve
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PROPUESTA PEDAGÓGICA
La propuesta pedagógica debe incluir elementos técnicos mínimos que faciliten su implementación, sin limitarse a ellos para permitir un análisis más amplio de la situación educativa.
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los elementos mínimos que desde la perspectiva técnica debe de considerar un instrumento con los propósitos ya mencionados; sin embargo, estos no deben limitar el análisis y, mucho menos, la definición de los elementos pertinentes de dicha propuesta pedagógica, intentando no caer en el discurso, sino más bien, definiendo de manera concreta las acciones para la concreción de la misma.
apuntan al logro del objetivo general de la PP y permiten medir su efectividad.
son las acciones previstas en los acuerdos pedagógicos y permiter observar cómo las metas declaradas se cumplen
es la cuantificación de las variables que configuran una meta educativa y servirá para medir el alcance de la misma
La meta debe ser realista y contener un logro sustantivo y relevante que esté a la altura del objetivo y que sea capaz de superar o revertir la situación manifestada en el problema pedagógico que le dio origen; en ocasiones, por querer asegurar el cumplimiento de una meta, esta es muy poco retadora para la comunidad educativa y a la larga no permite solventar el problema.
Idealmente, a cada objetivo le correspondería una meta pedagógica, pero también aquí hay que hacer un buen ejercicio de reflexión y de producción sintética, pues una meta puede coadyuvar a más de un objetivo o acuerdo pedagógico, así como éstos puedan requerir – para efectos de su cumplimiento– más de una meta.
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A partir de los retos pedagógicos con los que cuenta la PP y tras el análisis de la realidad contextual, se formularán los objetivos, cotejándolos con el perfil del estudiante que se quiere formar. La comunidad educativa dialogará sobre las principales intenciones, que deberán materializarse en los objetivos. Estos objetivos plasmarán lo que se pretende, la forma en que se espera que los problemas educativos y pedagógicos sean superados; deben también ser posibles de alcanzar y, de ser varios, tienen que mostrar una coherencia total entre ellos
con una categoría para cada agrupamiento
su redacción requiere de sencillez, claridad y precisión; su texto debe permitir reconocerlo como algo plausible de resolverse con los recursos que ya cuenta el sistema integrado o la institución educativa o con aquellos que, con seguridad, pueda movilizar para tal fin en el corto plazo. Pag. 116
Tales retos ya han sido planteado en la “caracterización", a manera de problemas
La caracterización de los estudiantes se inicia identificando los diferentes ritmos y estilos de aprendizaje que conviven en el salón de clase, además de ello habrá que identificar el nivel de entrada y salida luego de cada proceso formativo, cómo se desempeñan en las actividades de aprendizaje colaborativo e indagar los intereses y necesidades que se plantean ellos mismos para su formación.
Insumos.
Modelo de Escuela Inclusiva de Tiempo Pleno Documento de sistematización. Pag. 110
deben ser plausibles de superarse en el mediano plazo
Aunque ya los programas de estudio plantean en la propuesta de competencias algunos de los rasgos del perfil del estudiante, es necesario que cada comunidad educativa reflexione y proponga los rasgos distintivos que caracterizarán al estudiante que será atendido por medio de la propuesta pedagógica.
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