Tema 4: Actividades lúdicas en el centro escolar

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En otro idoma: inglés

Juegos multiculturales e interculturales

Juegos tradicionales y populares

1. Controlar el progreso de los niños/as registrado con el instrumento adecuado de las observaciones que permitan elaborar un análisis. 2. Determinar qué modificaciones conviene proponer. 3. El adulto es el encargado de organizarel ambiente. 4. No interviene ni intefiere en las acciones de los niños/as salvo en caso de conflicto.

1. La presencia del adultofavorece y estimula que el pequeño/a se concentre en la exposición de los objetos del cesto. 2. Es importante que lleve a cabo y registre con un instrumento adecuado para observar que permitan elaborar un análisis y valoración del juego. 3. El adulto es el encargado de organizar el ambiente de comprobar que los niños/as se sientan cómodos y seguros.

Se caracterizan por la competición entre los jugadores o entre equipos de jugadores.

Los juegos cooperativo potencian una actividad en grupo con el fin de alcanzar un objetivo común: divertirse.

Competitivos y cooperativos

4. Juegos tradicionales, cooperativos, multiculturales o interculturales.

3. Juego simbólico: la casa, el barco, la isla del tesoro

2. Juego sensorial y de construcción: piedras, palos, hojas, el viento. el agua de lluvia..

1- Juego motor: jugar a la pelota, rayuela, saltar a la comba..

En función de las zonas disponibles, los juegos que se pueden desarrollar en el patio pueden ser:

El patio es un espacio de los centros escolares muy demandado tanto por los niños/as como pot los adutos.

Juegos de patio

Los beneficios proporcionan para el niño/a se pone en juego las habilidades psicomotrices, se combinan habilidades manuales con habilidades cognitivas, la pulsación de los botones izquierdo o derecho , habilidades cognitivas (memoria visual y auditiva , atención) y por último habilidades para la comunicación.

Los materiales necesarios son: ordenadores personales, pizarras digitales , ordenadores infantiles, consolas de videojuegos y cañones de audio-video.

Tal como su nombre índica es el juego mediante la tecnología

Juegos y nuevas tecnologías

1. Actúa para motivar a los niños/as a los que les cuesta dirigirse a una zona o rincón. 2. Realiza observaciones para controlar el progreso de los niños/as utilizando un instrumento. 3. Recuerda las normas. 4. Evalúa que zonas o rincones son más demandados. 5. Interviene en cas de conflicto entre los niños/as. 6. Refroma las zonas o rincones.

Al educador/a le proporciona: observación y un mejor conocimiento de cada niño/a.

A nivel colectivo: comunicación entre los iguales, colaboración entre los grupos, respeto..

A nivel individual: mostrarse activos, construir aprendizajes, utilizar el material de forma autónoma...

El material en este caso, es el mismo que se utiliza en el juego heruístico pero con la particularidad de que, en este caso, solo se utiliza en el espacio que acota esta zona de juego.

En el caso de las zonas: pueden permancer en cada zona el tiempo que deseen. También pueden cambiar de zona, pero sin trasladar material de una a otra. En caso de los rincnes: deben permanecer todo el tiempo en el rincón asignado y no pueden cambiar de rincón.

Se hace referencia a una metodología específica que suele utilizarse con los niños / as mayores de 3 años.

Zonas y rinciones de la actividad

El juego heurístico

Al educador/a le proporciona: observación , un mejor conocimiento de cada niño/a, una reflexión..

A nivel colectivo : enriquecimiento de las acciones con los objetos, disfrute de un ambiente de paz..

A nivel individual: concentración, elección libre entre los materiales, colaboración con el adulto...

Los materiales que se utilizan son los siguientes: piedras, cajas pequeñas, tubos...

La fase de juego se inicia cuando llegan los niños/as de manera espontánea y libremente deciden en qué foco jugar y empiezan a manipular y a combinar los objetos entre sí.

Es un recurso muy utilizado en el primcer ciclo de Educación Infantil que favorece la exploración y manipulación de materiales de uso cotidiano, de forma espontánea y sin la intervención del adulto.

Actuación del educador/a

Al educador/a le proporcia: la observación, un mejor conocimiento, un enriquecimiento, el aprendizaje, una reflexión...

A nivel colectivo: el disfrute y ambiente de paz, el desarrollo de las primeras comunicaciones, el interés..

A nivel individual: concentración, elección de muchos objetos, exploración de una gama muy variada, disfrute de placer...

Beneficios

Los objetos que se utilizan no son juguetes ni objetos de plástico, sino que se trata de objetos de uso cotidiano y de diferentes materiales que puedan aportar estímulos sensoriales diferenciados: texturas, colores, olores, sabores, pesos , volúmenes, sonidos..

Se sientan a tres o cuatro niños en el suelo del aula, ya que este lugar debe de ser luminoso y tranquilo para realizar dicha actividad. A partir de ese momento, el educador/a deja que los niños y las niñas exploren los materiales libremente.

¿Cómo se juega?

Se trata de un cesto o cajón con objetivos de diferentes materiales, pesos y texturas para que los niños y niñas experimentes

2. Juegos para espacios cerrados

¿Qué es?

Cesto de los tesoros

No materiales

Materiales

-Afectivo-emocionales

-Sociales

-Cognitivo-lingüisticas

-Psicomotoras

Capacidades

-Relación competitiva, ganador

-Relación cooperativa, lo que es capaz de hacer

-Relación asociativa, intercambio de objetos

-Relación paralela, no hay interacción

-Número de participantes

-Materiales necesarios

-Rol de educador/a en el juego

- Espacio donde se desarrolla el juego

Criterios para clasificar los distintos tipos de juego

1. Clasificación de tipos de juegos

Relaciones que se establecen:

Tema 4: Actividades lúdicas en el centro escolar

3. Juegos para espacios abiertos