a Damariz Samara Sanza Ome 4 éve
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imagen corporal
esquema
definicion, afirmacion de lateralidad
eficiencia motriz
precisión
rapidez
control y asociación de movimientos
desarrollo posibilidades equilibrio
evolución, tonicidad muscular
timbre
tono
intensidad
dos tipos
TARTAMUDEO TÓNICO
hablar entre cortado
TARTAMUDEO CLONICO
repetición de la primer silaba
falta de coordinación respiratoria
repetición de silabas
omisión de palabra
omisión de sonidos
dificultad en
ritmo y rapidez
expresiones cortas
fluidez verbal escasa
gesticulación
movimientos voluntarios de la lengua
lesión en el SNC
alteración en el control muscular
problemas adquiridos
problemas congénitos
orgánico
perceptivo
emocional
sociocultural
sensorial
cognitivo
imposibilidad para
compararlas
copiar figuras
comprender el lenguaje
tonos/melodias
estímulos no verbales
también
Las conductas conceptuales, cognitivas y motoras
ahora bien
Existen diferentes tipos de trastornos
TRASTORNOS PSICOMOTORES
la presencia de fallas
construcción del cuerpo
se diferencia
DESARROLLO PSICOMOTOR
caracteristicas
relación social y personal
no intervienen movimientos voluntarios
son automaticos
no responde a lesiones del SNC
PSICOMOTRICIDAD
se enfoca en
manifestaciones
incluye
praxias
gestualidad
actitud postural
cuerpo
psicológica
biologica
incluyendo
funcionalidad
funcionamiento
TRASTORNOS DE LA PERCEPCIÓN
forma en que el cerebro detecta sensaciones
sentidos
olfativos
visuales
kinestesicos
interceptivos
propioceptivos
táctiles
GNOSIA
conocer objetos
sentidos/modalidades sensoriales
tiene funciones integradoras de otras gnosias
mejorar el conocimiento
TRASTORNOS EN EL APRENDIZAJE DE LA LECTURA Y MATEMÁTICAS
se dividen en dos categorias
estas son
DIFICULTADES EN MATEMÁTICAS
diferentes areas involucradas
el desempeño matematico
como
procesamiento perceptivo
probemas en la lectura
la escritura
Memoria
Dificultad para recordar información brindada
Razonamiento abstracto
Dificultad para entender conceptos abstractos
situaciones de la vida real
LENGUAJE
dificultad para entender el lenguaje matematco
PERSEVERANCION
pasar mentalmente de un problema a otro
HABILIDADES ESPACIALES
dificultades
conceptos geometricos
resolver probemas
medir
ADQUISICIÓN DE LAS HABILIDADES PARA LA ESCRITURA
aprender a leer y escribir
libertad al niño
atraves de
ESCRITURA
el niño debe
poder hacerlo
sentir la necesidad de escribir
tener
CONTROL DE LA MOTRICIDAD FINA
INDEPENDIZACION SEGMENTARIA
MADURACIÓN CEREBRAL
por ende
8 años
principalmente
plasma
imagen corporal por completo
6 años
El rombo como figura geometrica
dibuja como forma de comunicacion
4 años de vida
el niño
anuncia lo que va a dibujar
lo planifica
2 años de vida
el movimiento de pinza
realizar movimientos independientes
20 meses de vida
se encuentra
movimiento circular
movimiento **
poner en palabras
En este snetido
existen diferentes fases de lectoescritura
ORTOGRAFÍA
Reconocimiento de la palabra
Analiis fonologico
ALFABÉTICA
A la conciencia del niño
las palabras
A un sonido
Conciencia fonológica
LOGOGRFIA
Al reconocimiento global de palabras
De su forma
los trastornos de la escritura
Disfonetica
Linguitical
Disgrafias
Dislexias
emociones
sentimientos
ideas
permitiendo
su comunicación en el momento deseado
LECTURA
descubrir el mundo
puede acceder cuando lo necesite
necesita una adecuada maduración de las bases neurofuncionales
el sustento
modalidades perceptivas
Audición
Visión
que interviene
adecuado proceso de la información
el cerebro
también interviene
HEMISFERIO IZQUIERDO
datos simbolicos
crea un mundo conceptual y objetivo
trabaja analiticamente
HEMISFERIO DERECHO
ayuda
reconocer la palabra como un todo
Forma imágenes
Toma datos sensoriales
por medio
FONEMAS
GROFEMAS
TRASTORNO DEL LENGUAJE
alteración en la adquisición del lenguaje
deficit
producción
comprensión
TRASTORNOS DE LA ATENCIÓN
Sindrome deficitario atencional con hiperactivudad
Posibles disfunciones o anomalias cerebrales
caracterizado
Excesiva actividad motriz
Fluctuación en los focos atencionales
Falta de atencion
Impulsividad
Conductas que alteran la actitud de recepcion
Actitud postural
Atención selectiva
Precede
Aprendizaje
Acción
Intención
Percepción
Estrategias
Captar informacion
Habilidad
Focalizar el tiempo necesario
Seleccionar y jerarquizar
Estímulos que recibimos
Activamente
Toda conducta humana
Entrada del estimulo
La salida del estimulo
Condición basica
Funcionamiento de los procesos cognitivos
Disposicion neurológica
Recepción de estimulo
TRASTORNOS DE LA MEMORIA
La memoria
en este sentido
se encuentran 4 fases de la memoria
RECONOCIMIENTO
en esta fase
procedemos a identificar la imagen del recuerdo
EVOCACIÓN
en esta fase se hace uso de los recursos almacenados
exixten dos tipos de evocacion
Ests son
Voluntaria
que el recuerdo se hace
con una determinada finalidad
Espontanea
en los recuerdos involuntarios
ALMACENAMIENTO
Guarda y recupera información
haber dificultades
Establecer relaciones entre la información nueva y adquirida
FIJACIÓN REGISTRO DE LOS RECUERDOS
durante esta fase
El niño establece asociasiones
Con sus vivencias
registra sus recuerdos
A sus posibilidades
si existen dificultades en estos aspectos
podría existir dificultades en el aprendizaje
Afectividad
Tienen mucha participacion
Atención
Motivación
Una función cognitiva esencial
Permite fijar
Recuperar informacion
Almacenar información
Por lo tanto
Cualquier alteración en la memoria
Incapacidad en las actividades de la vida cotidiana
El resultado del daño de las estructuras neuroanatomicas
dificulta
Rememoración de los recuerdos
La retención
El almacenamiento
