によって Игорь Тяпкин 3年前.
198
もっと見る
Учебное задание № 1
Можно выделить 7 трендов, которые уже меняют мир и дальше будут менять его всё сильнее, они влияют на то, как изменится рынок труда,
Анализируя их, можно понять чему в связи с этим стоит учиться, накие навыки стоит в себе развивать.
Мир развивается настолько быстро, что отдельно взятый человек физически не может осознать все изменения. Электричество распространилось за десятилетия, смартфоны — за годы; каждое новое преобразование занимает всего треть времени от предыдущего. В этой бешеной гонке многие чувствуют себя потерянными и ненужными.
Все мы связаны в единую сеть. Всё больше людей становятся фрилансерами и предпринимателями, которые работают из любой точки мира и тусуются в коворкингах; Распространяется экономика совместного потребления и краудфандинг;
Возникает новая инженерная культура. Мейкеры пользуются доступностью новых технологий и создают любительские проекты, некоторые из которых становятся прототипом новых промышленных продуктов
Бизнес становится гибким и самоорганизующимся;
Блокчейн упрощает бюрократию.
Когда меняется состав тех, кто может работать, меняется и рынок труда. Продолжительность жизни стремительно растёт, пожилых людей становится больше, на пенсию они выходят позже; больше женщин идут работать; детство уже не воспринимается как этап подготовки к жизни, но как полноценный её этап, и многие дети начинают участвовать в экономике, ещё не окончив школу. Жизнь больше не делится на “подготовка-работа-пенсия”, нужно уметь учиться и переучиваться всю жизнь.
Необходимость навыка межвозрастного общения будет востребована не только при работе с клиентами, но и в выстраивания отношений с коллегами. В скором будущем можно будет встретить команды, в которых будут работать люди младше 18 и/или старше 80 лет.
Если раньше экология заботила только горстку “зеленых”, то сейчас проблемы на планете уже нельзя не воспринимать всерьёз. Между 1970 и 2020 годом с лица Земли исчезли две трети популяции диких животных; энергетические ресурсы истощаются, а их использование приводит к изменениям климата и угрозе жизни на земле; но при этом активно развиваются альтернативные источники энергии, всё больше людей говорит об озеленении городов, а многие страны запрещают одноразовый пластик.
Для многих процессов в мире государственные границы не имеют значения .Нутелла собирается из десятков ингредиентов, изготовленных в разных частях света; открытия совершают группы ученых, ни разу не встретившихся лично; “Игра престолов” выходит в один и тот же час во всех странах мира, чтобы пираты не слили её в сеть раньше релиза. С одной стороны, мы учимся мыслить на уровне целого мира, но с другой — рискуем потерять самобытность.
Производственная сфера по мере своего развития проходила стадии значительных технологических скачков, которые принято называть промышленными революциями. Сейчас индустриальное общество проходит через очередную трансформацию, которую некоторые ученые предлагают называть четвертой индустриальной революцией.
Четвертая промышленная революция характеризуется повсеместной цифровизацией, стиранием граней между физическими, цифровыми и биологическими сферами.
Это известная страшилка про то, что нас всех заменят роботы. Не сразу и не всех, но многие профессии действительно скоро перестанут быть человеческими: роботы на конвейерах вместо ручного труда, транспортные автопилоты вместо водителей, искусственный интеллект, который делает синхронный перевод с одного языка на другой. Если ты научил программу один раз, тебе никогда не придётся повторять обучение — в отличие от новых сотрудников.
Цифровизация, т.е. перевод всех видов информации в цифровую форму, проникает абсолютно во все сферы деятельности. Она меняет подход к управлению предприятиями, городами и даже собственной жизнью.
Интернет — это уже не просто сеть компьютеров, это сеть всевозможных устройств, от мобильного телефона и умных часов до машины, светофора, робота, транспортного дрона и автоматизированного промышленного станка (интернет вещей). Интернет становится «сетью всего».
Благодаря постоянному росту производительности компьютеров и развитию технологий машинного обучения огромные потоки оцифрованных данных стали материалом для обучения искусственных нейронных сетей. Уже сейчас они активно используются в качестве рекомендательных систем при принятии решений в финансовой сфере, медицине, образовании и других сферах
Другой важный аспект цифровизации — постепенная «надстройка» нашей привычной реальности цифровой, дополненной или виртуальной реальностью. Уже сейчас дополненная реальность применяется на рабочих местах в сложных производствах, формируя новые способы работы, общения и сотрудничества в масштабах предприятия.
Следующий шаг цифровизации — развитие био- и нейроинтерфейсов Простейшие биоинтерфейсы — умные часы, электронные спортивные браслеты — уже стали обычным явлением повседневной жизни. Они позволяют оперативно анализировать и передавать информацию о собственном состоянии. Продолжением этого технологического пакета станут вживляемые датчики, передающие данные о состоянии организма (например, об уровне сахара, гормонах, работе органов) на личный смартфон или лечащему врачу.
Есть вероятность, что Нейронет как концепция связности станет следующим этапом развития нынешнего Интернета, в котором взаимодействие агентов (человек — человек, человек — машина) будет осуществляться на базе нейроинтерфейсов. Нейроинтерфейсы предлагают нам возможность создания нового языка общения, но это потребует от пользователей повышения способностей управления собственной нервной системой, регуляции ритмов мозга и удержания внимания.
Современные системы образования базируются на достижениях педагогической психологии. Существует много разных концепций обучения, они где- то перекликаются, но я остановлюсь на тех, которые оказывают наибольшее влияние на формирование современных образовательных систем.
Это следующие четыре обобщающих, философских взгляда на то, что такое знание, как оно формируется и меняется и как научить ребенка.
Современные системы образования базируются на достижениях педагогической психологии. Существует много разных концепций обучения, они где- то перекликаются, но я остановлюсь на тех, которые оказывают наибольшее влияние на формирование современных образовательных систем.
Это следующие четыре обобщающих, философских взгляда на то, что такое знание, как оно формируется и меняется и как научить ребенка.
4 вопрос
Автором коннективизма является Джордж Сименс, один из основоположников и разработчиков систем онлайн-обучения.
Коннективизм все еще совершенствуется и развивается, и в настоящее время он не является общепризнанной теорией не имеет апробированных моделей и методик обучения, подвергается активной критике.
Но все же идеи, которые высказывает Сименс, влияют на то, как строится сегодня образовательный процесс.
Как принципы коннективизма можно применить к реальной учебной ситуации?
Создание своего собственного сетевого сообщества вокруг изучаемого вопроса или присоединение к существующему сообществу
3 вопрос
В 70–80-е годы широко в обсуждение того, как должно строиться образование, входит течение, которое получило название конструктивизма.
Бихевиоризм и когнитивизм рассматривают знание как нечто внешнее по отношению к обучающемуся, а процесс обучения как усвоение знания по определенным правилам, заданным учителем.
Конструктивизм же предполагает, что обучающиеся не являются пустыми сосудами, которые должны быть наполнены знаниями.
Напротив, обучающиеся активно создают новое знание в процессе попыток осознать полученный ими опыт.
Теория конструктивизма связана с именами двух очень известных людей, это Жан Пиаже и Лев Семёнович Выготский.
Они положили начало двум направлениям конструктивизма: когнитивный конструктивизм Жана Пиаже и социокультурный конструктивизм Льва Семёновича Выготского.
Жана Пиаже (1896 - 1980), кроме того, что разработал теорию когнитивного развития, по которой человек развивается, проходя несколько основных стадий,
впервые сформулировал идею, которая заключалась в том, что знание не транслируется, его нельзя транслировать. И он разводит понятия «информация» и «знание».
Это принципиально новое слово, которое сформулировал Пиаже. Но Пиаже считал, что это внутренняя способность человека, определяется только его внутренним, генетически в нём заложена.
Признаки использования идей конструктивизма в процессе обучения
Ключевые методы обучения:
размышления,
семинары,
дискуссии,
работа в малых группах,
проекты
интерактивное совместное обучение в Интернете
общение в сообществах практиков
Ключевые методы обучения:
общение в сообществах практиков
интерактивное совместное обучение в Интернете
проекты
работа в малых группах
дискуссии
семинары
размышления
2 вопрос
В середине прошлого века, когда были изобретены компьютеры и был в определённом смысле культ развивающихся компьютерных технологий, культ информации, формируется новая концепция, которая получила название когнитивизма.
Когнитивизм часто использует компьютер как модель системы переработки информации и рассматривает обучение как осуществляемый в краткосрочной памяти процесс ввода данных, которые кодируются в виде ментальных схем для последующего воспроизведения через большой промежуток времени.
Когнитивная психология изучает как люди получают информацию о мире, как эта информация представляется человеком, как она хранится в памяти и преобразуется в знания и как эти знания влияют на наше поведение.
Знания для когнитивистов представлялись как некая ментальная схема, и эту ментальную схему можно было транслировать, достраивать в сознании ребёнка, это и было процессом обучения.
Признаки использования идей когнитивизма в процессе обучения
Учитель не только транслирует ученику некую ментальную схему изучаемой области, но и сознательно стремится активировать умственные процессы, соответствующие разным уровням познания т.е. «учит учиться»
1 вопрос
Представители:, Иван Петрович Павлов, Владимир Михайлович Бехтерев, Эдуард Торндайк, Фредерик Скиннер. , Джон Бродес Уотсон,
Бихевиоризм – это концепция, которая родилась в начале XX века, и до середины XX века являлась фактически единственной психолого-педагогической концепцией, которая и до сих пор остаётся очень живой, стойкой в наших школах.
В че ее особенность? Она опирается на научные и экспериментальные данные, в частности, на знаменитые эксперименты Ивана Павлова, первого лауреата Нобелевской премии, и Фредерика Скиннера, который тоже занимался формированием условных рефлексов (учил голубей играть в пин-понг).
Бихевиоризм, используя известную метафору «черного ящика», утверждает, что обучение, по большей части, непостижимо, т.е. мы вряд ли можем понять, что происходит внутри человеческого разума или психики, но мы можем влиять на поведение людей с помощью системы стимулов – поощрений и наказаний, отсюда и название «бихевиоризм».
Итак, есть стимул, затем что-то происходит внутри, в голове обучающегося – это черный ящик и нас это не интересует, далее мы видим просто результат этого стимула, этого воздействия, и видим некое поведение.
Признаки использования идей бихевиоризма в процессе обучения
курс - это совокупность знаний для изучения: фактов, формул, терминологии, принципов, теорий и т.п.
задача учителя - передать совокупность знаний, используя систему подкреплений
задача студента - понимать, воспроизводить и дополнять, передаваемые ему знания
задания курса и экзамены требуют от студентов найти «правильные ответы» и обосновать их
задания курса и экзамены требуют от студентов найти «правильные ответы» и обосновать их
задача студента - понимать, воспроизводить и дополнять, передаваемые ему знания
задача учителя - передать совокупность знаний, используя систему подкреплений
курс - это совокупность знаний для изучения: фактов, формул, терминологии, принципов, теорий и т.п.
