Башмакова_интел-карта

もっと見る

Информационные продукты и услуги

Сайфурова Индираにより

Аппаратные средства мультимедиа технологий

Пряничникова Екатеринаにより

Критерии информационного общества

Евгений Гладышевにより

Информационная грамотность и культура

Мария Кирилловна Аитоваにより

Образовательный web-квест

Цель создания образовательных web-квестов

Формирование и совершенствование ИКТ-компетенций

Сотрудничество

Проектное обучение

Использование современных технологий

Активизация познавательной деятельности

Развитие мышления

Мотивация

Результаты выполнения web-квестов

Газета, листовка

Веб-страница

Эссе

Компьютерная презентация

Устное выступление

Структура web-квеста

7. Заключение

6. Руководство к действиям

5. Описание критериев и параметров оценки web-квеста

4. Описание процедуры работы

3. Список информационных ресурсов

2. Центральное задание

1. Вступление

Различают

По длительности выполнения

Долгосрочный

Протяженность во времени (от одной недели до месяца (максимум двух))

Цель (расширение и уточнение понятий)

Краткосрочный

Протяженность по времени (от одного до трех сеансов)

Цель (приобретение знаний и осуществление их интеграции в свою систему знаний)

По типу заданий выполняемых студентами

Компиляционные

Журналистские

Оценочные

Убеждающие

Научные

Аналитические

Конструкторские

Творческие

По предметному содержанию

Межпредметные веб-квесты

Монопроекты

По формам web-квеста

Интервью on-line с виртуальным персонажем (ответы и вопросы разрабатываются учащимися, глубоко изучившими данную личность. Такой вариант работы лучше всего предлагать не отдельным ученикам, а мини-группе, получающей общую оценку)

Создание документа (анализ какой -либо сложной проблемы и приглашающий учащихся согласиться или не согласиться с мнением авторов)

Написание интерактивной истории (ученики могут выбирать варианты продолжения работы; для этого каждый раз указываются два-три возможных направления)