TAREA realiazada por:
FUENTES DE LLANOS, ALEJANDRO
8 Estrategias de andamiaje en la Zona de Desarrollo Próximo
Lenguaje
1. Retomando lo que un alumno ha dicho o propuesto y reformular en términos más específicos desde el punto de vista del lenguaje científico o técnico.
2. Introducir los términos de vocabulario en imágenes, y en contexto con cosas que ellos conocen, vinculadas a sus intereses.
Preparar el vocabulario
a. Usar analogías, metáforas, y invitar a los alumnos a crear un símbolo o un dibujo para cada palabra.
b. 3. Ofrecer tiempo para discutir las palabras.
Utilización y profundización autónoma
Muestra o demuestra a tus estudiantes exactamente lo que ellos esperan.
Por ejemplo, si le pide un ensayo o un proyecto, debemos antes proporcionar un modelo ejemplo junto a algunas orientaciones y los puntos a evaluar.
Apelar a los conocimientos previos
Iniciar el aprendizaje desde los conocimientos previos de los alumnos, y usarlos como marco para el desarrollo de la temática.
Programación
Pausa, preguntar, pausa, revisar
Mantener a los estudiantes activos en la escucha, preguntando a alguno de ellos que identifique el quid de la cuestión de lo que se acaba de discutir o preguntar.
Si la clase queda atascada por las preguntas, ofrecer la oportunidad de debatir entre compañeros.
Clima relacional
Podemos generar un clima afectivo que conecte empáticamente con los alumnos
Pautas que facilitan esto:
Llamar al alumno por su nombre, reconocer los errores, utilizar un humor adecuado para ellos...
Lograr que se sientan cómodos con el aprendizaje.
Participación
Todos necesitamos tiempo para procesar nuevas ideas, incluídos los alumnos.
Debemos utilizar estrategias de conversación estructurada, como conversaciones en parejas o en grupos.
Actividades
Concentrar al alumnado en el objetivo
de la destreza o habilidad en la que se
está trabajando.
¿Qué es la ZPD?
El concepto de Zona de Desarrollo Próximo (ZDP) es central en el marco de los aportes en la teoría vigotskiana al análisis de las practicas educativas y al diseño de estrategias de enseñanza.
Se pueden considerar dos niveles en la capacidad de un alumno. Por un lado el limite de lo que el solo puede hacer, denominado nivel de desarrollo real. Por otro, el limite de lo que puede hacer con ayuda, el nivel de desarrollo potencial.
