によって Nicolas Cappay 2年前.
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LA BEBETECA COMO ESTRATEGIA Y RECURSO DEL DOCENTE.
ANIMACIÓN DE LA LECTURA PARA LA PRIMER INFANCIA.
EQUIPOS INTERDISCIPLINARIOS
LA REFLEXIÓN Y LA COMPRENSÓN.
UN ESPACIO DE SEGURIDAD Y CONFIANZA
PADRES,MAESTROS, NIÑERAS, LIBBRERÍAS, ETC.
UN AMBIENTE CON CANIONES, SONRISAS, CARICIAS, VERSOS.
UN ESPACIO EDUCATIVO SIGNIFICATIVO
Espacio Educativo Significativo y sus influencias en el aprendizaje de la lectura y la escritura.
PUENTE ENTRE LA FAMILIA Y LA ESCUELA
UN AMBIENTE SIGNIFICATIVO PARA EL APRENDIZAJE DE LA LECTURA Y ESCRITURA.
Con intencionalidad pedagógica
EXPERIENCIAS CORPORALES, EMOCIONALES, SOCIALES Y COGNITIVAS DE LOS NIÑOS.
Exploración Teórica de la Lectura y Escritura.
Propone teorías.
VANGURDISTAS
La incidencia de lo socio-cultura en la formación del lector/a.
Novedosas en procesos de construcción.
NIVEL III
Toma dimensión fonética.
Hipotesis Alfabética.
Corrspponde grafema con fonemas.
sin dominarlos problemas ortográficos.
Hipótesis Silábico - Alfabética
y letras para fonemas.
Se asigna una letra por cada sílaba.
Hipótesis silábico
Aportan una letra por cada sílabaa.
Comienzan a controlar las variaciones en la cantidad de letras para escribir una palabra.
Corresponde a conceptulizaciones de la Psicogénesis
NIVEL II
Comienzan con el eje Cuantitativo y Cualtitativo a la vez.
Piensan que se puede relacionar cantidad de letras con el tamaño del objeto.
Piensan que una palabra no puede tener menos de 3 letras y no mas de 6 o 7 letras.
NIVEL I
Las marcas escritas permiten nombrar objetos.
Orden Cualitativo.
La escritura debe tener distintas letras para que diga algo.
Orden Cuantitativo.
La escritura debe tener 3 letras para decir algo.
La escritura representa objetos que no estan.
Diferencian modos de representación gráfica.
Letras: Modo no icónico.
Dibujo: modo icónico.
La Psicogénesis
MODELO EQUILIBRADO
UN ABORDAJE DIDÁCTICO
LA CONSTRUCCIÓN COLECTIVA DEL CONOCIMIENTO
EL DESARROLLO DE LA REFLEXIÓN METACOGNITIVA DE LOS ALFABETIZAANDOS.
DESDE TEXTOS EN SU TOTALIDAD, COMO UNIDAD SIFNIFICATIVA MÁXIMA
PEQUEÑAS UNIDADES CON SIGNIFICADOS, ORACIONES, PALABRAS, SÍLABAS Y LETRAS.
CONCIENCIA FONOLÓGICA
QUE LOS SUJETOS QUE APRENDEN LA LENGUA ESCRITA
LOS GRAFEMAS CORRESPONDIENTES (Letras Escritas).
Y LOS FONEMAS (sonidos de esas letras).
EL PUNTO DE PARTIDA ES LA ORALIDAD.
LA FUNCIÓN DEL DOCENTE INTERVEIR DE MANERA PRECISA. de manera precisa, para enseñar la correspondencia entre el fonema y su representación visual
ENSEÑAR LA CORRESPDENCIA ENTRE EL FONEMA Y SU REPRESENTCIÓN VISUL.
LA CAPACIDAD QUE DESARROLLA EL NIÑO/A
LAS PALABRAS HABLADAS ESTAN COMPUESTAS DE SEGMENTOS DE SONIDOS
ESTAN COMPUESTOS DE SONIDOS INDIVIDUALES, QUE SON LAS LETRAS.
