Conclusiones
Reto 2:
Mejorar la calidad de la oferta de educación inicial para niños de 3 a años
Desde hace unos años, el Minedu viene avanzando en replantear los Pronoei.
Esto supone cambiar la naturaleza no escolarizada de los Pronoei
Los servicios educativos en zonas rurales o de pobreza requerirían contar con, al menos, una docente de inicial muy bien capacitada, y con los materiales necesarios y pertinentes para su trabajo
Los estudiantes que habitan en la sierra y la selva, que hablan una lengua materna diferente del castellano, y que viven en un hogar pobre, la asistencia a educación inicial no tiene mayor efecto en su rendimiento en la escuela.
Grupos acceden a programas de inicial de muy pobre calidad
Hoy en día, más del 90% de los niños de 4 y 5 años asisten a un programa de educación inicial.
Reto 3:
Implementar un sistema nacional de evaluación del desarrollo infnatil
ninguno de los tres retos planteados
Ejemplo
Nuestro país no cuenta con personal calificado disponible y suficiente para sostener la ampliación de la cobertura de programas de AEPI de calidad dirigidos a niños menores de 3 años
puede resolverse de inmediato.
En el país no se dispone de una encuesta nacional
que recoja información sobre el desarrollo de los niños,
Breve historia de la educación de la primera infancia en el Perú
2003
la LGE Nº 28044 integró a la educación inicial como primer nivel de la Educación Básica Regular, que comprende a niños menores de 6 años.
2002
Se lanzó el Plan Nacional de Acción por la Infancia y la Adolescencia (PNAIA)
1996
Se crea el Ministerio de Promoción de la Mujer y Desarrollo Humano (Promudeh) , luego se convertiría en el Ministerio de la Mujer y Desarrollo Social (Mimdes) y por último se convierte en el Programa Nacional Wawa Wasi.
1993
Inicia el proyecto Wawa Wasi como un modelo de atención integral a niños menores de 4 años. Este programa, que recogía la experiencia comunitaria de Cáritas en Puno, le permitió al sector ampliar la cobertura de la atención a niños de esas edades.
1987
Se crea el Programa de Atención Integral a Grupos de Madres y Padres (Paigruma). Trabaja con niños y padres mediante visitas domiciliarias (Pietbaf ) o reuniones grupales con ellos (Paigruma)
1982
Nacen así el Programa Integral de Estimulación Temprana con base en la Familia (Pietbaf )
1977
la Dirección de Educación Inicial del Minedu es elevada a la categoría de Dirección General, situación que le permite manejar un mayor presupuesto para la expansión de cobertura.
1973
Inicia el proceso de institucionalización del programa Wawa Wasis/Wawa Utas de Cáritas
1972
La educación inicial es reconocida en el Perú como un nivel educativo, Aunque se crea el nivel inicial, este no recibe carácter obligatorio.
la educación inicial es reconocida en el Perú / La Ley General de Educación 19326 crea oficialmente el nivel de inicial para atender a los niños desde el nacimiento hasta los 5 años.
1960
se crean los wawa wasis/wawa utas —‘casa de niños’ en quechua y aimara; ofrecía una atención integral a los niños, al brindarles cuidados alimentarios y de salud.
1931
Victoria y Emilia Barcia Boniffatti fundan el primer jardín de la infancia en el Parque de la Reserva en Lima, en donde se atendía a niños de 4 y 5 años.
1930
la educación inicial fue reconocida oficialmente por el Estado peruano.
1902
Se funda la primera cuna infantil privada Los Naranjos, para atender a los hijos de las madres obreras en los Barrios Altos
1896
Juana Alarco de Dammert crea la cuna maternal de la referida sociedad dirigida a familias de escasos recursos
Reto 1:
Ampliar el acceso a programas AEPI de calidad para niños menores de 3 años.
Para garantizar la calidad los programas que atienden a la población vulnerable es fundamental:
desempeño sea constantemente evaluado.
cuenten con supervisión efectiva
reciban una certificación antes de empezar su trabajo
las personas que atienden a los niños sean seleccionadas de acuerdo con un Perfil
cerrar brechas sociales
Los modelos de atención para niños menores de 3 años: Cuna Más la literatura especializada recomienda programas de esta naturaleza.
La mejor manera de promover el desarrollo infantil
Requiere: un trabajo coordinado entre sectores.
Consiste: atención en salud, nutrición, educación y apoyo familiar, prácticas de crianza.
es mediante la atención integral de la primera infancia.
AEPI
Tiene como finalidad nivelar a esos niños que viven en situaciones de extrema pobreza.
Por ejemplo los niños pobres, sin recursos.
Brinda enseñanza a niños de 3 años que tienen esa desventaja de nivel educativo, por el estado.
Existe diferencias que estan relacionadas
y la estimulación brindada por sus padres en el hogar.
con el nivel socioeconómico de sus familias
La atención y educación de la primera infancia.
cuentan con aspectos positivos
el incremento en las tasas de cobertura en educación inicial
el reconocimiento de la primera infancia
