Alteraciones del tono muscular
Distonía
Alteraciones en el tono muscular con intermitencias y cambios bruscos.
Paratonía: Aumento del tono muscular constante.
Rigidez: Incremento de tono muscular por una lesión cortico espinal impidiendo la movilidad.
Espasticidad: Tono muscular demasiado elevado ocasionado por una lesión extrapiramidal.
Perdida del tono normal presentando flacidez muscular.
Atonía
Ausencia del tono muscular.
Es la base de la mediadora del desarrollo motor, organiza el tono corporal, equilibrio, postura, movimientos.
Tono postural
Es el grado de contracción que tenemos cada ser humano para mantener una postura, esa contracción aumenta y disminuye dependiendo de la demanda de movimientos o de acciones que se vayan a realizar.
Tono base
Es la contracción parcial, pasiva y continua de los músculos y ayuda a mantener la postura.
Tono activo
Es el que está relacionado con la postura y el movimiento activo del niño. Se observa en los movimientos espontáneos que el niño realiza y en el mantenimiento de una postura en los primeros meses de la vida.
Tono pasivo
Es la resistencia que ofrece el músculo a la presión, estiramiento y movilización pasiva, que se traduce en la exploración por la consistencia, la extensibilidad y la pasividad.
Equilibrio Postural.
Equilibrio posmovimiento
Capacidad de mantener una actitud estática después de una dinámica.
Equilibrio dinámico
Capacidad para desplazar el cuerpo de forma estable en el espacio.
Equilibrio estático
Capacidad de mantener una posición estable del cuerpo durante el movimiento.
Hay dos tipos de respiración
Hiperventilación
Hipoventilación
Coordinación motora
Capacidad para contraer los músculos logrando así un movimiento o ejecución de una acción.
Control respiratorio.
Esta sujeto al control voluntario e involuntario y se relaciona con los procesos emocionales.
Control tónico-postural y relajatorio.
Eutonía o armonioso equilibrio.
Hipotonía
Hipertonía
Elementos que intervienen en el dominio psicomotor de las conductas motrices de base.
Elementos que intervienen en el dominio psicomotor del propio cuerpo.
Control de la posición del cuerpo en el espacio con doble propósito de estabilidad u orientación.
CONTROL POSTURAL
Coordinación Motriz
DINÁMICA GENERAL
Son aquellos ejercicios que exigen un recíproco ajuste de todas las partes del cuerpo y, en la mayoría de los casos, implican locomoción.
Características
4 años
La marcha es más armoniosa, con ritmo y balanceo
iguales.
24-36 meses
Corre rápido, proyecta su cuerpo en el espacio y
con la perfección del equilibrio va adquiriendo más
coordinación.
18-24 meses
Inicia la carrera en los primeros ensayos de
marcha.
8-11 meses
Comienza un gateo y cuadrupedia, es capaz de andar de lado agarrándose a los objetos y a los doce meses aparece la marcha.
6-7 meses
Podrá girar desde la posición decúbito supino hasta
la posición decúbito prono, así también podrá dar el giro completo y arrastrarse apoyado en los codos.
COORDINACIÓN VISOMOTRIZ
Corbin (1973) señalo tres etapas
Refinamiento y precisión
A partir del décimo mes el niño ya manipula y explora los objetos con mayor precisión, es decir que desde las edades tempranas comienzas a desarrollar las coordinación motora, ya que determinaran la preparación para la adquisición de la escritura en la preparatoria.
Iniciación a la prensión - manipulación
Entre siete – diez meses el infante está aprendiendo a usar sus ojos para guiar sus acciones y así localiza el juguete con los ojos y se estira para alcanzarlos.
Exploración visual activa y repetida
Entre los cuatro – siete meses, el bebé se mira sus manos, mira un objeto intentando cogerlo y una vez que lo coge se lo lleva a la boca y así lo sigue explorando.
Es la capacidad de coordinar la visión con el movimiento del cuerpo como escribir, rasgar, ensartar, etc.
Ocho aspectos dirigidos a la enseñanza de la escritura
Constancia de forma
Se evalúa la habilidad de reconocer dos figuras que varían en uno o dos rasgos que se presentan en el tamaño o la posición.
Velocidad visomotora
Mide la rapidez que un niño puede tener al momento de trazar signos establecidos de diferentes modeles asociados.
Cierre visual
Es la habilidad en el que el niño reconoce una figura estimulo en cual ha sido dibujada de una manera incompleta.
Relaciones espaciales
Se evalúa la habilidad para reproducir patrones presentados visualmente con acciones que se puedan identificar.
Figura-fondo
Es la capacidad de percibir las figuras específicas cuando están ocultas como en un fondo confuso y sobre todo complejo.
Copia
Implica la capacidad de reconocer características de un diseño y repetirlas a partir de un patrón.
Posición en el espacio
Es la habilidad que sirve para igualar dos figuras de acuerdo a rasgos comunes.
Coordinación ojo-mano
Es la habilidad en el cual el niño puede dibujar líneas Rectas o curvas de acuerdo a su límite visual.
FUNCIÓN TÓNICA
