によって DAYANA FERNANDA 4年前.
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CURRÍCULO SUGERIDO DE INGLES
Un currículo de inglés enfocado en la educación primaria y los derechos del niño promueve una enseñanza gratuita y adaptada a las capacidades y ritmos de aprendizaje de cada estudiante.
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Se divide
Grados
Cuarto a quinto
Monólogo
Principiante A1.1
Tercero
Pre-escritura
Primero a segundo
Conversación
Pre-lectura
Preparatorio Pre-A1
Transición
HABILIDADES SUGERIDAS
Aprestamiento para la conversación
Aprestamiento para la escucha
NIVEL DE LENGUA
Preparatorio -A1
Accciones y metas que los estudiantes logran
Saber aprender
Capacidad de aprender
Capacidad de observar y de participar
Nuevas experiencias
Saber ser
Competencia existencial
Facotes individuales
Personalidad y actitudes
Saber hacer
Destrezas y habilidades
La capacidad que debe tener el estudiante para usar el lenguaje en los distintos ámbitos de la vida
Saber
Conocimiento declarativo
Conocimiento que adquiere el estudiante
Capitulos
De acuerdo a cada grado
Se encuentran elementos
EVALUATIVAS SUGERIDAS
Ludoevaluaciòn
Conformada por una serie de fases
Retroalimentacion
Aplicación
Aislamiento
Diseño
Reflexiva
Diagnostica
Participación activa
Prima el juego y la lùdica
Actividades no convencionales
Favore los procesos
Auto valoración
Auto conocimiento
Meta cognitivos
Evaluación sumativa
Exposiciones
Pruebas escritas
Rùbricas
Evaluación formativa
Registro de avances
Portafolios
RUTAS METODOLÓGICAS
Fundamentadas
Enfoque CLIL
Gradi 4 a 5
Conforma 3 fases
Consolidación
Socializa el producto del proyecto
Proponen actividades de extensión
Evaluación
Tema
Desarrollo
Contribuirán a lograr el producto del proyecto sugerido.
Preparación
Sugerencias
Docentes y estudiantes
Exploración de los conocimientos previos
Introducciòn del tema
Aprendizaje basado en tareas
Grado 1 a 3
Tiene tres fases
Post- tarea
Involucra
práctica estrategias de meta cognición.
Evaluación del proceso
Ciclo de tarea
Tareas sugerías
Recomendaciones para la realización de la tarea
Durante la tarea
Docente
Monitor
Facilitador
En esta etapa trabajan
Grupal o parejas
Individual
Pre- tarea
Introdocciòn del tema
Se utiliza estrategias
Representación
Vídeos e Imagenes
Narración de experiencias
Lluvia de ideas
ALCANCE Y SECUENCIA
Ejes temáticos
Propone que todos los grados
Estudien los mismos temas
Durante cada periodo
Complejidad y profundidad
De acuerdo
Niveles cognitivos
La edad
Respectivo grado
Desarrollan
Transición y primaria
Los ejes tematicos
Una aldea global
Medio ambiente y sociedad
Convivencia y paz
Salud y vida
Proyectos
Tareas
Uso de materiales del MEN
My Abc English kit
La serie ECO
Material para el docente
Cartillas
Actividades para los estudiantes
Big book
Afiches
Programa Bunny Bonita
Compuesto
Flash card
Vídeos
Afiches e imagenes
Inclusión en el aula e ideas didácticas
Recomendaciones
Manejo de grupo
Primaria
Derechos básicos de aprendizaje
Brinda
Adptar, analizar e implementar
procesos de enseñanza y aprendizaje
Mediante
Facultades de educación
Escuelas normales
Secretaria de educación
Ruta metodológica
Establece
Por grados
Básica primaria
Todos los grados
Maneja
El metodo CLIL
Trabajan
Aprendizaje basado en proyectos
4 a 5 de primaria
Aprendizaje basado en tareas
1 a 3 de primaria
Preescolar
Formación integral
Dimensiones
Competencias
Actividades
Herramientas
Docentes
Enseñanza del ingles
Permita consolidar
Planes de áreas
Temas para cada grado
Recursos
Estrucuta
Monologo
Escucha
Flexibilidad y adaptabilidad
Fundamentos y principios pedagógicos concretos
El curriculo es flexible
Estructura espiral y cíclica
Habilidades del siglo XXI
Permite
Desarrollen habilidades
Desenvolverse exitosamente en un mundo cambiante y globalizado.
La inclusión y la formación en ciudadanía del global
Una mayor accesibilidad e igualdad
La lúdica y la exploración
Descubren su cuerpo e inician sus relaciones interpersonales con los demás
Diseña
Dos propuestas
Currículo contextual o Ecológico
Perimite
Desarrollo de actividades
Relacionadas
Contexto socio-cultural
Ser un mediador de la cultura social e institucional y un mediador del apren- dizaje.
Currículo orientado a la acción
Desarrollo de ciertas tareas
El aprendizaje es el resultado de acciones específicas
Pragmatico
Socio lingüísticos
Lingüísticos
Propone
Periodos
Infancia intermedia
Entre los 6 y 11 años
Presenta
Pensamiento mas organizativo
Avances notorios
Habilidad
Escritura
Aritmética
Lectura
Infancia temprana
Entre los 3 y 5 años
Incrementan
La rapidez y la eficiencia
Procesar información
Niveles de atención
Desarrolla
Adquiere roles de género
Permite definir
Juegos
Gustos y Amistades
Identidad
Autoconcepto
Se consideró la Convención sobre los Derechos del Niño (UNICEF, 2006)
Recibir una educación primaria gratuita
Orientada
Las capacidades del niño
Teniendo
Ritmos de aprendizaje
Dimensiones del desarrollo humano
Valorativa
Actitudinal
Estetica
Etica
Comunicativa
Afetiva
Cognitiva
Corporal
Desarrollar la personalidad
