によって Rosario Arriscado 2年前.
184
もっと見る
ha de permetre
alleugerir
el projecte
alentir
ha de reflectir
decisió de l'infant
propostes de l'adult
No diferencia si no continuïtat educativa
El centre s'ha de plantejar quines són les línies del curriculum que han d'aparèixer
preguntes que poden ajudar:
Quina idea té el personal educador sobre el respecte?
Què entenem per documentació pedagògica?
Quina imatge tenim dels infants?
Com s’avaluarà la pròpia actuació educativa?
A partir
de l'experiència
del que ja s'està fent
Procés de reflexió sobre la pràctica educativa
implicat els educadors/es
observació
de l'infant
seguiment
organitzatius
metodologics
Subtopic
criteris d'as de la llengua catalana
sociolingü´´ístic
cultural
social
unitats didactiques
programación de curs
Valoració de la unitat didactica
factors
materials
agrupación infants
metodologia
intervención de l'educadora
Valoració de l'evolució dels infants
Documentació pedagògica
permet enseñar l'informació
familia
equip d'educadors
deixar constància
qui li interessa
com aprèn
què fa l'infant
L'observació
elements d'observació
Valorar assoliment dels objectius
Valorar el progres
Fa referència a
Paper de l'educador/a
atendre les demandes
paper actiu
encoratjar els infants
observar
Agrupament
tot el grup
grups redüits
respectar els ritmes de cadascú
per fer l'activitat
Material
saber
com repartir l'ho
tipus de material
cal explicar
a l'aire lliure o dins l'aula
si serà buit
si hi haurà joguines
de quin tipus
on es durà a terme la proposta
l'activitat
diversitat de propostes
han de ser
d'acord les potencialitats
agradables
significatives
interesants
continuades
atractives
oportunitat d'aprenentatge
Activitats diversificades
comporten
l'ús de recursos diversos
formes diferents d'organitzar l'aula
S'aprenen integrats en els recursos
Tenir en compte l'adquisició de coneixaments
valors
psicomotrius
emocionals
metodològics
cognitius
afectius
Què es pretén que aprengui l'infant
Avaluació
Valoració de la unitat didàctica
Valoració del progrés i evaluació
Metodologia
Paper de la persona educadora
Agrupament de l'alumnat
Temps
Materials
Activitat
Objectius d'aprenentatge
Nom i equip d'infants al qual es destina
preveure com es documentarà el procés
sala usos múltiples
pati
aula
safates d'experimentaci´ó
joc simbòlic
joc sensorial
joc heurístic
panera tresors
control d'esfíntes
canvi de bolquers
neteja
descans
dinar
benvinguda
període adaptació
implica:
Avaluar el procés d'ensenyament i aprenentatge
Ampliar les experiències dels infants
enriquint el quotidià
incorporant l'imprevist
acollint l'inesperat
Donar valor educatiu a tot allò que succeix quotidianament
organitzar
els materials
l'espai
el temps
que tingui sentit
vincle afectiu
concepte
motivació
tenir en compte el grau de dificultat que comporta per cada infant
incrementa
col·laboració
ajuda
imitació
prioritza situacions que es doni
gran grup
petit grup
individual
mixtes
homogènics
relació familia - centre
es necessari observar i conèixer a l'infant
experimentació
interessos
diferent cultura
diferent incorporació al centre
diferents nivells maduratius
diferents ritmes
responsable d'organitzar
estratègies per desevn. potencialitats
activitats
temps
l'esplai
Assegurar relacione de confiança
Conèixer-los i comprendre'ls
afectivitat
respecte
Aceptar-los integrament
Acollir infants
llengua propia català
llenguatge visual i plàstic
dimensión contemplativa
educar
el placer d'observació
l'apreciació artística
conseguir amb
crean sacó de l'art
decoración estances
la mirada
crear obres amb volum
material de rebuig
posta de sol
fang
potenciar la intervención de l'infant
posar a l'abast materials de l'entorn
explorar les possibilitat d'haquets en diferents plans
formats
terra
pissarra
paper d'embalar
Espai
hortizontal
inclinat
vertical
s'han d'ajustar a les possibilitat motrice de l'infant
expressar la seva capacitar creative i comunicativa
creacions musicals
important
estilo i gèneres diversos
posibilitar de interpretación i imaginació
familiaritzarització diversos Instruments
potenciar la escolta activa
manera directa (sordidez a concerts)
manera indirecta (grabacions)
llenguatge musical
permiten explorar
expressivitat del gest
plasticitat del moviment
ritmes
incorporen habilitas i actituds
millorar les seves capacitais expressives i creatives
amplia les situacions comunicativas per el ser desenv.
petits poemes
cançons
contes
narraciones de vivències
sempre present en qualsevol situació
Reconeixement i participació activa en danses senzilles
Reconeixement, retenció i memorització de cançons, dites senzilles, cantarelles i jocs de falda
Record i relat d’experiències passades
Iniciació en l’ús de diferents formes de comunicació
Expressió de necessitats, sentiments i idees mitjançant el llenguatge oral,
Coneixement i utilització de les normes que regeixen els intercanvis, relats i converses
Comprensió de les intencions i dels missatges, identificant i emprant els diferents senyals comunicatius
Interès per algunes de les tècniques més bàsiques
Iniciació en la descoberta i l’ús del llenguatge corporal, verbal, musical i plàstic
Autoestima
Promoure la confiança en un mateix
planificar propostes per sentir-se
importants
unics
Hàbits personals i socials
Adquirir autonomia
assejar habitats i comportaments
d'acord amb principis i valors educatius
Benestar emocional
Moments vida quotidiana
ajudar-los
expressió
regulació
de les emocions
identificació
apropament efectiu
es forma
amorositat
afecte
apareció sentimental de pertinencia al grup
habilitas de convivencia
resolución de conflictes
conpromís
diàleg
vinculació emocional
relacionat amb
benestar comunitari
benestar grupal
Joc
Importancia del joc psicomotor
Dissenyar un Espai i temps per questes activitats
maternatge
simbòlic
d'exploració
lloc important
jocs de falda
Activitas naturals dels infants
integrar
descobrir
transformar
explorar
Emocions
Desenv. l'autoregulació
Tenen relevancia en el densv. de les capacitats
capacitats
Actuació laboral
D'equilibri personal
Relacions d'inserció
Motrius
Cognitives
Possibilitats expressives del cos
El cos és una Sina de relació
Fomentar el llenguatge corporal
Bàsic per les relaciona
intrapersonal
interpersonal
impliquen
consciencia dels sentiments
alfabbetització emocional
Manipulacions dels objectes
Manipulació i experimentació
Desenvolupen coordinació ull/mà/boca
Cada cop més minusioces
Descoberta del cos
Explorar les seves possibilitats motrius
Materials transformables i polivalents
Roba
Cartró
Deseen. la creativitat i la imaginació
enriquint el procés simbòlic
Exercitat les seves habilitats
Enfilar-se
Gatejar
Caminar
Disposició per establir relacions afectives positives
Iniciativa per dur a terme activitats i jocs
Domini progressiu del control i de la coordinació oculomanual
Participació amb iniciativa i constància en les activitats quotidianes d’alimentació, repòs i higiene personal
Progrés en el domini de la coordinació i el control dinàmic del cos
Adquirir hàbits relacionats amb el benestar corporal i la seguretat personal, la higiene i la salut
Manifestació i expressió d'emocions i sentiments mitjançant el llenguatge
Descobriment i identificació de les pròpies necessitats fisiològiques
Domini progressiu de les possibilitats expressives, perceptives i motores del propi cos
Identificació i coneixement com a persona
