DIAGNÓSTICOS FRECIENTES EN PSICOLOGÍA EDUCATIVA

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Carácter social de la comunicación

angelo maciasにより

HABILIDADES BLANDAS Y HABILIDADES DURAS

Merly Alejandra Cubas Leivaにより

AUTORREGULACIÓN

Laura Garzónにより

ISO 14001 2015

arlette terrezにより

Psicopedagogo y psicólogos educativos que orientes tanto al niño como a sus familiares para saber sobrellevar su enfermedad

Exámenes médicos y físicos

Trisomía 21

Un espacio más grande entre el primer y segundo dedo del pie

Una línea única y profunda que cruza la palma de la mano

Manos cortas y anchas con dedos cortos

Manchas blancas en la parte coloreada del ojo (llamadas manchas de Brushfield)

Ojos rasgados y hacia arriba, en general con un pliegue de piel que sale del párpado superior y cubre el ángulo interno del ojo

Cabeza, orejas y boca pequeñas

Perfil facial y nariz aplanados

Cuello corto con exceso de piel en la nuca

Disminución del tono muscular o poco tono muscular

Retraso en el desarrollo del lenguaje y el habla

Aprendizaje lento

Comportamiento impulsivo

Dificultad para tomar decisiones razonables

Períodos de atención cortos

Desde el nacimiento

Médicos fonoaudiólogos,diferenres ejercicios para la pronunciación y escritura, apoyo hacia los padres.

5 años en adelante

Trastorno genético que se origina cuando la división celular anormal produce una copia adicional total o parcial del cromosoma 21.

Exámenes médicos

Problema para aprender matemáticas, los conceptos que tienen que ver con los números o símbolos.

Presentan dificultades para decodificar palabras, se confunden entre una letra y otra, entre sílabas y palabras.

Discalculia

Trastornos específicos de aprendizaje

Dislalia

Dislexia

Síndrome de Down

Control de estrés y ansiedad

Técnicas de relajación

Entrenamiento en habilidades sociales

Normas y limites

Terapia de modificación de conducta

Terapia cognitiva-conductual

Pación por temas específicos

Psicoeducación

Test de CAB-ADHD

7 años

Pierden o estropean las cosas

Desarman las cosas que tienen piezas

Suelen hablar sin parar, son ruidosos

Molestan las personas que están a su alrededor

Movimiento constante

Impulsividad

Conducta hiperactiva

Falta de atención predominante

TDAH

trastorno por déficit de atención e hiperactividad

Es una afección crónica que incluye una combinación de problemas persistentes, tales como dificultad para mantener la atención, hiperactividad y comportamiento impulsivo.

SE-2 (ASQ-SE2)

(PDDST-II)

(CSBS)

(M-CHAT-R/F)

los síntomas, características, procesos de evaluación y formas de intervención son las mismas que con el síndrome de asperger

TEA

El síndrome de asperger es un espectro del aspecto autista

Autismo

se evidencia desde los 3 años

Se evidencia es en la edad adolescente

4 y 11 años

Apoyo a familiares

Trabajar la inteligencia emocional

Mejorar sus habilidades motoras.

Promover el autocontrol y tratar de flexibilizar su comportamiento.

Trabajar la autoestima

Reforzar su identidad y autoconocimiento

Mejorar sus capacidades comunicativas

Potenciar la empatía

Mejorar sus habilidades sociales

(CAST) test infantil

Muecas o espasmos

Tardanza al adquirir el habla

Baja sensibilidad al dolor

Mecerse o agitarse en momentos de angustia

Miedo o angustia por sonidos

Pobre coordinación motriz

Excelente memoria

Poca imaginación

Tics, rutinas y rituales

Ingenuidad

No identifica sentimientos

DIAGNÓSTICOS FRECIENTES EN PSICOLOGÍA EDUCATIVA

Síndrome de asperger

Trastorno del desarrollo que afecta la interacción social reciproca.

No contacto visual