REFERENCIAS
CONTENIDOS
Didáctica de las prácticas del lenguaje
Enseñanza de las prácticas del lenguaje
Saber
Alumno
Docente
Eje 3: Didáctica de la lectura y la escritura
Propuesta didáctica: diagramación y producción de diversas modalidades organizativas de situaciones didácticas, que tengan como eje la enseñanza de textos literarios.
La formación de lectores. El docente como mediador de lectura.
Revisión del canon literario. Selección de un corpus literario adecuado a los diferentes recorridos de los alumnos/as de Educación Primaria.
COMPETENCIA QUE DEBERIA ADQUIRIR
La enseñanza de géneros y subgéneros literarios. Dimensiones textuales y socioculturales de los textos literarios.
AUN POR DESARRLLAR
Propuesta didáctica: diagramación y producción de diversas modalidades organizativas de situaciones didácticas, que tengan como eje la enseñanza de las prácticas contextualizadas de lectura.
La enseñanza de la lectura de textos de estudio.
Promoción de lectura. Bibliotecas populares. Planes de lectura. Estrategias de promoción del libro.
Eje 1: Planeamiento y programación del área de practicas del lenguaje.
Propuesta didáctica: diseño y producción de planes de evaluación de las prácticas de lenguaje y la literatura. Estrategias e instrumentos de evaluación.
La organización del tiempo didáctico. La intervención docente.
La enseñanza contextualizada de la gramática oracional y discursiva y de la normativa.
La reflexión sobre las prácticas del lenguaje: la enseñanza de "Lengua" a la "Enseñanza de las Prácticas del Lenguaje y la Literatura". Distintas tradiciones en la enseñanza de la lengua en la República Argentina. Modelos lingüísticos y enseñanza de las prácticas del lenguaje
Evaluación de los aprendizajes de los alumnos.
Modalidades organizativas. Orientaciones didácticas
Didáctica teoría-práctica, reflexión-acción.
Elaboración del respectivo proyecto y su inclusión en el Proyecto Institucional de las escuelas-destino.
Accionar del maestro. Estructuras curriculares. Cambios en el area de prácticas del lenguaje. La práctica de residencia. Programación de ciclo y de aula. Materiales.
Conflictos sociales y escolares en el aspecto lingüístico, lengua y escuela.
COMPETENCIA QUE DEBERÍA ADQUIRIR
NIVEL AL QUE DEBERÍA LLEGAR: MUY BIEN
Evaluación
El sentido práctico contextualizado.
El dominio conceptual de los contenidos de enseñanza;
El dominio de la normativa de la escritura atendiendo especialmente a la ortografía, acentuación, puntuación.
El desarrollo de actitudes para la reflexión y problematización colectiva.
La fundamentación de decisiones pedagógicas.
AUN POR DESARROLAR
La iniciativa autónoma y la creatividad.
El desarrollo de las capacidades críticas.
La responsabilidad y el compromiso profesional.
Eje 2: Didáctica de la alfabetización y de la escritura
Propuesta didáctica: diagramación y producción de diversas modalidades organizativas de situaciones didácticas, que tengan como eje las prácticas contextualizadas de escritura.
Guías tentativas para la corrección de trabajos escritos. Producción de diferentes tipos de textos. La enseñanza de producción de textos creativos, textos de estudio, textualización y revisión de escritura.
La escritura como proceso: planificación, escritura, corrección y reescritura.
La escritura. Sistema de representación., Niveles de conceptualización del sistema de escritura. La escritura como producto, como comunicación. Como proceso. Escritura y convenciones: ortografía y legibilidad. Implicaciones pedagógicas.
Propuesta didáctica: diseño de diversas modalidades organizativas de situaciones didácticas de alfabetización.
BIEN
Proceso de adquisición y desarrollo de la lengua escrita: historia de las formas de enseñanza y aprendizaje de la lengua escrita.
MUY BIEN
La alfabetización como problema político y teórico. La alfabetización en ámbitos no formales. Alfabetización emergente, inicial, avanzada y académica.
AUN POR DESARROLLAR
