Diseño Universal

Estrategia de búsqueda recursos de educación ambiental

María José Ruiz Hidalgoにより

Evangelización de América

judith herreraにより

clasificacion de analogia

dania fernandezにより

NIVELES DE CONCRECIÓN CURRICULAR EN ARGENTINA

Lucia Desjardinsにより

Está pensado para ofrecer el mismo nivel de confort, seguridad y apoyo a múltiples usuarios. Los entornos y servicios accesibles y las fuentes de información clarificadoras favorecen la capacidad de vivir independientemente y disfrutar de la ciudadanía.

El Diseño Universal beneficia a personas de todas las discapacidades y capacidades. No hace separación entre las personas, sino que busca la adecuación para todos, en todo momento, con el mismo diseño o bien ofreciendo elecciones para diferentes necesidades.

Implicaciones

No hay dos categorías estancas de personas: con discapacidad y sin discapacidad

Movimiento arquitectónico

Establecer objetivos pensando en todos los estudiantes

Diseñar proyectos educativos que integren:

Responda diferentes motivaciones, estilos de aprendizaje e inteligencias.-

Diferentes formas de presentación de temas

Metodologías variadas

Objetivos

Su enfoque inclusivo busca reducir las BAP y potenciar el aprendizaje.

Generar aprendizajes accesibles/significativos.

Reformar el currículo.

Ser flexible y adaptable.

Principios

Principio 7

Tamaño y espacio suficiente para el acercamiento, la manipulación y el uso.

Dimensiones apropiadas para el alcance, manipulación y uso de los usuarios, independientemente de su tamaño, posición o movilidad.

Principio 6

Mínimo esfuerzo físico

puede ser utilizado eficazmente con el mínimo esfuerzo

Principio 5

Tolerancia al error

Reduce el mínimo de los peligros, riesgos y errores en su uso.

Principio 4

Información fácilmente perceptible

La información es comprendida fácilmente por cualquier persona sin importar sus capacidades sensoriales.

Principio 3

Uso simple e intuitivo

Es claro y amigable para todos, independientemente de la experiencia, conocimiento o nivel de concentración.

Principio 2

Flexibilidad en el uso

Se adapta a las necesidades específicas de las personas sin perder su estructura y fin primordial.

Principio 1

Uso equitativo

Su uso se da de una forma fácil para cualquier persona, independientemente de cualquier situación, capacidades o habilidaes.

Accesibilidad universal

Diseño universal

actividad por la que se conciben o proyectan desde el origen, y siempre que ello sea posible, entornos, procesos, bienes, productos, servicios, objetos, instrumentos, programas, dispositivos o herramientas, de tal forma que puedan ser utilizados por todas las personas

Condición que deben cumplir los entornos, entornos, proceso, bienes, productos y servicios así como los objetos, instrumentos, herramientas y dispositivos para ser utilizables para todas las personas en condición de comodidad y seguridad.

Accesibilidad a espacios físicos y virtuales

Principio 4: Información fácilmente perceptible.

Uso de pictogramas en escuelas para los niños/as con TEA

Uso de lengua de señas en cualquier lugar, principalmente en hospitales, escuelas (cuando se sepa que hay una persona sorda), y todos los lugares públicos.

Implementación de sistemas operativos en computadoras, los cuales consisten en narrar lo que hay en estos aparatos. (Usualmente utilizado por personas ciegas)

Uso de Braille en Bancos, Elevadores, en cualquier institución de la ciudad/ país.

Un beneficio para todos

Origen

El término "Diseño Universal" se utilizó por primera vez en EE.UU., por Ronald L. Mace en 1985, arquitecto de reconocido prestigio, diseñador, profesor y usuario de silla de ruedas. Su trabajo fue pionero en el diseño accesible, participó en la elaboración de la Ley de Americanos con Discapacidad (ADA), fundó el Centro de Diseño Universal en 1989.

Las personas con discapacidad impulsan con mucho más énfasis que la discapacidad está muy determinada por la falta de adecuación a los entornos con los que se interactúa.