DIVERSIFICAR UNA EdA

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AUTORREGULACIÓN

Laura Garzónにより

Teoría de Lev Vigotsky

beatriz jimenezにより

CARACTERÍSTICAS DEL SOCIALISMO

Laura Valeria Rodriguezにより

Modelo integrador

Tabata Osunaにより

DIVERSIFICAR UNA EdA

II BLOQUE: AJUSTE DE LAS ACTIVIDADES

Generar o adecuar la secuencia de actividades a partir del propósito y el reto planteado.

Asegura que haya espacios para reflexionar con el estudiante

se generen procesos para el desarrollo de las competencias.

Revisar si se considera el tiempo suficiente para las actividades

El orden de las actividades responde al reto, a las competencias que se requiere movilizar en respuesta a la situación.

I BLOQUE: REVISIÓN DE LOS COMPONENETE DE LA EDA

Revisar los criterios de evaluación

¿Existe coherencia entre el propósito, las producciones/ actuaciones y los criterios de evaluación?

¿Los desempeños esperados en los criterios son alcanzables con lo aprendido en la experiencia?

Revisar las producciones/actuaciones de acuerdo al nivel de progreso de las competencias

¿qué ajustes debo incluir a fin de que la complejidad que presento sea alcanzable por mis estudiantes?

¿es alcanzable con mi ayuda o requiere de otros apoyos?

¿En qué medida me permitirán verificar el logro del propósito de aprendizaje?

¿A través de qué actuaciones o producciones mis estudiantes podrán demostrar el desarrollo de las competencias planteadas?

Determinar el reto, es posible alcanzar por los estudiantes

¿Qué adecuaciones puedo realizar para responder a los niveles reales de logro de la competencia por parte de mis estudiantes?

¿Cómo ajustaría este reto para que sea factible para mis estudiantes resolverlo con los recursos que poseen?

¿Qué recursos y apoyos requieren mis estudiantes, considerando su diversidad, para resolver este reto?

Analizar los propósitos de aprendizaje y enfoques

¿Qué otras competencias pueden movilizar para enfrentar el reto?

¿Qué saberes de mis estudiantes se conectan con la situación?

Revisar la situación

Si la situación propuesta no se ajusta a mi contexto, ¿qué otra situación podría plantear que esté vinculada a él?

¿Les permite asumir un rol protagónico?

¿Les brinda información importante sobre las competencias que se desarrollarán?

¿Está ajustada a sus características?

¿Es interesante y relevante para ellos?

¿La situación es desafiante para mis estudiantes y les genera conflicto cognitivo?