La educación a distancia ha tenido un desarrollo significativo a lo largo de la historia, con diversas experiencias en diferentes partes del mundo. En Europa, comenzaron a surgir iniciativas desde el siglo XIX, como el Rustinches Fernlehrinstitut en Alemania en 1894, que preparaba a los estudiantes para el examen de acceso a la universidad.
equipos de grabación, reproducción y transmisión de texto, sonido e imagen.
Instrumentos de la tecnología educativa
Avanze de una enseñanza/aprendizaje no presenciales.
Permiten reducir la distancia
Los avances en el ámbito de las ciencias de la educación
El notable avance de las Ciencias de la Educación y de la Psicología
Las deficiencias del sistema convencional
La formación permanente para todos llevaba a la necesidad de flexibilizar las rigideces de la formación convencional
La carestía de los sistemas convencionales
El sentido de la rentabilidad de los presupuestos para educación
distancias
recursos materiales y humanos
instalaciones
espacio y tiempo
grupos
formación de
educación cara a cara
La necesidad de aprender a lo largo de la vida
educación permanente
técnicos que han de adaptarse a los nuevos requerimientos productivos
trabajadores que necesitan cualificarse o recualificarse
actualización profesional
formación de los individuos
Generales
Expansión de las teorías de enseñanza programada.
Uso de los medios de comunicación en beneficio de la educación.
Aceptación mayoritaria de las teorías filosóficas democráticas que eliminan los privilegios.
Aparición de la educación por correspondencia.
Invención de la imprenta.
Aparición de la escritura.
3. Desarrollo Histórico
Iberoamérica (México)
Asía
África
Oceanía
América del Norte
Europa
En 1947, a través de Radio Sorbonne, se transmitieron clases magistrales en casi todas las materias literarias de la Facultad de Letras y Ciencias Humanas de París
(1982) apuntan que en 1979 existían 2.200.000 soviéticos estudiando por este sistema
En 1971 eran 600.000 soviéticos los que seguían estudios superiores por correspondencia y Rumble y Keegan
La ex Unión Soviética tuvo una rica experiencia en un particular sistema de enseñanza por correspondencia
en 1903, reconocemos en España el nacimiento de la primera experiencia de enseñanza por correspondencia
En 1914, en Noruega, se funda la Norsk Correspondanseskole como primera institución de educación a distancia en el país, y en Alemania la Fernschule Jena.
A partir de 1858 este sistema fue mucho más abierto dado que posibilitaba a cualquier persona que superase una prueba de entrada y abonase las respectivas tasas, la admisión a exámenes para la obtención de títulos.
En 1894 el Rustinches Fernlehrinstitut, que ayudó a preparar estudiantes para el examen de acceso a la Universidad (Abitur)
En 1856 el francés Charles Toussaint, que ya enseñaba su lengua en Alemania, y Gustav Langenscheidt miembro de la Sociedad de Lenguas Modernas de Berlín, impartieron probablemente las primeras clases con miembro de la Sociedad de Lenguas Modernas de Berlín, impartieron probablemente las primeras clases con material diseñado para el auto estudio fundando el primer instituto para enseñar lenguas extranjeras por correspondencia.
En Inglaterra, en 1840, Isaac Pitman programó un sistema de taquigrafía basado en tarjetas e intercambio postal con los alumnos
General
2.Un siglo, tres generaciones
La enseñanza telemática
La inmediatez y la agilidad, la verticalidad y la horizontalidad se hacen presentes en el tráfico de comunicaciones
Y de las acciones realizadas en programas flexibles de Enseñanza Asistida por Ordenador
Se apoya en el uso cada vez más generalizado del ordenador personal
La integración de las telecomunicaciones con otros medios educativos
Subtema
Tercera generación, cuyo inicio real podríamos situarlo en la década de los 80
La enseñanza multimedia
El diseño, producción y generación de materiales didácticos
El teléfono se incorpora
El texto escrito comienza a estar apoyado por otros recursos audiovisuales
creación de la Open University Británica
Segunda generación se podría situar a finales de los años sesenta
Correspondencia
Ya hacia el final de esta primera etapa se comienza a dibujar la figura del tutor u orientador del alumno que da respuesta por correo a las dudas presentadas
Los servicios nacionales de correos
El texto escrito, inicialmente manuscrito
Desarrollo de la imprenta y de los servicios postales
Primera generación, nacida a finales del siglo XIX y principios del XX
